简述洪堡教育改革的基本内容及影响。

（1)进一步完善农村义务教育管理体制，实行在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制。 (2) 要求规范义务教育学制，规定2005年 基本完成向"六三”学制的过渡，有条件的地方实行九年一贯制。 (3) 依法完善中小学教师和校长的管理体 制，改革中小学校长的选拔任用和管理制度；加强中小学教师编制管理，大力推进中小学人事制度改革。 (4) 加强和完善教育督导制度，建立对地区和学校实施素质教育的评价机制。 (5) 要求“形成适应时代发展要求的新的基 础教育课程体系及国家基本要求指导下的教 材多样化格局"，认为在基础教育改革中， 课程改革是核心问题，鼓励进行新的课程改革以适应素质教育的要求。

1871年明治政府开始在中央设立支部省，主管全国的文化事业，1872年颁布《学制令》，这是日本近代教育史上的第一个新学制，在确立教育领导体制的基础上，建立全国的学校教育体制。我们一般从教育的阶段性来分析明治维新教育改革的内容。(1)以小学为基础，努力普及国民教育，提高全民整体素质；(2)努力推进中高等教育的发展；中学教育十分重视基础科学知识和外语的教育：高等教育方面规定全国实行中央集权式的大学区制，鼓励兴办私立高等学校。(3)兴办女子学校。其意义为：(1)促进了日本资本主义经济的发展，加速了日本的工业化进程；(2)推进和促进了日本近代化教育事业的发展：(3)普及了文化，提高了整个国民的文化素质；(4)教育的普及促进了阶层的流动，打破了官员阶层唯士族所垄断的局面；(5)后期，教育与军国主义思想的结合，促使日本最终走向军国主义道路。

1988年英国国会通过了一份重要的教育改革法案，即《1988年教育改革法》。这个改革法案是一项对教育体制全面进行改革的法案，是自第二次世界大战结束以来规模最大的一次改革。该法案的主要内容是：（1)规定实施全国统一课程，确定在 5 ~ 16岁的义务教育阶段开设三类课程：核心课程、基础课程和附加课程。核心课程和 基础课程合称为"国家课程”，是中小学的必修课程。核心课程包括英语、数学和科学。基础课程包括现代外语、技术、历史、 地理、美术、音乐和体育。附加课程包括古典文学、家政、经营学、保健知识、信息技术应用、生物、第二外语、生计指导等(2)对考试制度做了一些新的规定。在整个 义务教育阶段（5 ~ 16岁），学生要参加四次全国性考试，分别在7岁、11岁、14岁、 16岁时举行。（3)对学校管理体制做了一 些规定：地方教育当局管理下的所有中学， 和学生数在三百名以上的规模较大的小学， 在多数家长要求下可以摆脱地方教育当局的控制，直接接受中央教育机构的指导，财政开支由全国统一的“国立学校基金会”负责。（4)规定建立一种新型的城市技术学校。该类学校实质上是仿效美国的有关经验，在工商企业支持下兴办的一种新学校: 学校装备了各种现代化仪器设备，开设基础课程和有关企业实用的课程，采取校内教学与到企业中实践相结合的途径，培养企业急需的精通技术的中等人才。（5)对高等教育 (大学、综合技术学院和成人继续教育机构的管理和经费预算也有一些新的规定：宣告废除已实施了二十余年的高等教育“双重制"；中央政府对高等教育的控制大大增强： 《1988年教育改革法》涉及的问题不仅十分广泛，而且非常重要，在一定程度上触动了英国教育的某些传统，因此，它在英国引起的反响异常强烈，被认为是自1944年 《巴特勒教育法》以来英国历史上又一次里程碑式的教育改革法案。总的来说，这次改革强化了中央集权式的教育管理，对过去从来没有做过统一规定的课程、考试等问题开始进行全国划一管理，对英国未来教育发展产生了不可忽视的重要影响。