在技术分化与巩固阶段，为了使动作完成的更准确并与思维沟通，要多采用（）。A、动作示范B、讲解动作要领C、语言反馈信息D、视觉反馈信息

题目

在技术分化与巩固阶段，为了使动作完成的更准确并与思维沟通，要多采用（）。

A、动作示范
B、讲解动作要领
C、语言反馈信息
D、视觉反馈信息

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第1题：

言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（）。A．记忆表象B．思维表象C．动作表象D．定向映象

正确答案：C
不断巩固形成中的动作表象，并使其进一步地概括，从而向概念性动作映象转化。

第2题：

逐步消除了动作的牵强、紧张现象和多余、错误的动作，使动作变得准确、协调、连贯，但还不够熟练、巩固是运动技能形成的()阶段。

A、粗略掌握动作阶段

B、改进与提高阶段

C、动作的巩固与运用自如阶段

D、初始阶段

参考答案：B

第3题：

运动技能形成规律()。

A.分化阶段

B.粗略掌握动作阶段

C.改进与提高动作阶段

D.动作的巩固与运用自如阶段

正确答案：BCD

第4题：

皮亚杰认为，感知动作阶段儿童在认知上有两大成就，即（　　）

A.象征思维和表象思维出现
B.守恒概念和运算思维出现
C.前概念和感觉思维出现
D.主体与客体分化和因果关系联系形成

答案：D

解析：

本题考查考生对皮亚杰的儿童认知发展阶段理论的理解和掌握。感知运动阶段(出生～2岁)，此阶段儿童在认知上有两大成就，主体和客体的分化和因果关系联系形成。这一时期，儿童能重复刚才偶尔做出的动作，并开始有目的地寻找主体活动和客观事物之间的联系。在动作的发展中，儿童也发现了动作与效果之间的关系，出现了因果性的萌芽。在这个过程中，儿童获得了“客体永存性”，这时婴儿已认识物体是独立于其主观世界的，即使他感觉不到了，物体仍然存在。这是一种普遍的脱离“自我中心”的过程。皮亚杰把儿童的这一变化称为“发生了一种好比‘哥白尼式’的革命”。

第5题：

为了促进学生动作技能的形成，在哪一阶段教师宜采用降低难度的方法？（）。

A．泛化阶段
B．分化阶段
C．巩固阶段
D．自动化阶段

答案：A

解析：

泛化阶段的生理特点是动作生疏、不协调、连续性差，有多余动作，技术动作不定型，生理能量消耗很大。其心理特点是练习者的神经过程处于泛化阶段，内抑制过程尚未建立，多余动作较多，动作在空间、时间上都不精确，缺乏一致性，并时常会出现一些大的错误。根据上述特点，教师应当降低动作难度，多做示范，注意动作基本环节，练习时不要强调过细，不要要求过高、过严，注意安全保护。

第6题：

在改进和提高阶段,学生逐步消除了错误,多余的动作,使动作变得十分熟练巩固()

此题为判断题(对，错)。

答案：错

第7题：

项目进行过程中，在()阶段项目团队要编制更详细的项目计划，并给出更准确的成本估算和更细化的WBS。

A:项目定义
B:项目开发
C:项目实施
D:项目收尾阶段

答案：B

解析：

本题考查项目生命周期各阶段的特点。项目进行过程中，在项目开发阶段项目团队要编制更详细的项目计划，并给出更准确的成本估算和更细化的WBS。

第8题：

自我分化不包括()

A.人格的分化

B.理智与情感的分化

C.动作与思维的分化

D.自我与他人的分化

参考答案：AC

第9题：

下列选项中对运动技能形成过程的叙述正确的是（　　）。

A.泛化阶段、分化阶段、巩固和自动化阶段
B.泛化阶段、巩固和自动化阶段、分化阶段
C.分化阶段、泛化阶段、巩固和自动化阶段
D.分化阶段、巩固和自动化阶段、泛化阶段

答案：A

解析：

【知识点】运动技能的形成过程。
【答案】A。
【解析】运动技能形成的三个阶段为：泛化阶段、分化阶段、巩固和自动化阶段。

第10题：

在原型内化阶段。对学生言语培养的重点应放在（　　）上。

A.考查言语的动作效应
B.使学生了解动作本身
C.巩固学生对动作的认知
D.使学生学会利用言语来标志练习

答案：A

解析：

言语在原型内化阶段的作用在于巩固形成中的动作形象，并使动作表象得以进一步概括，从而向概念性动作映像转化。这时言语已转变成为动作的体现者，成为加工动作对象的工具。所以，这时培养的重点应放在考查言语的动作效应上。

在技术分化与巩固阶段，为了使动作完成的更准确并与思维沟通，要多采

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