下列片段中突出诸葛亮智慧形象的是（）A、隆中对B、空城计C、斩马谡D、借东风

题目

下列片段中突出诸葛亮智慧形象的是（）

A、隆中对
B、空城计
C、斩马谡
D、借东风

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第1题：

教学诸葛亮的《出师表》，教师播放了三国影视剧中演员的相关影视片段。对这一教学资源的使用，下列分析恰当的是（）。

A.拓宽语文学习的范围，增强对主题的感性认识
B.真实地再现了课文情境，有效提升了教学效率
C.播放影视片段，为学生走进作品开拓想象空间
D.先看视频后学习课文，才能深入把握人物形象

答案：C

解析：

知识点:教学资源的使用。教师在上课时恰当地使用教学资源，能够起到事半功倍的效果。《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情。历史上有《前出师表》和《后出师表》，通常所说的《出师表》一般指《前出师表》。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于公元 227 年决定北上伐魏，夺取凉州，临行之前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以兴复汉室；同时表达了自己以身许国、忠贞不贰的思想。此篇文章距离学生的生活较远，理解起来会比较困难，因此播放相关影视剧，更有利于学生走进作品，开拓学生的想象空间。因此，C项表述正确，当选。

A项：播放视频并未拓宽语文学习的范围，排除。

B项：播放视频虽然再现了课文情境，但是能否有效提升教学效率还要关注教师的教学安排，如果没有很好地引导学生观察情境，则不能提升教学效率，排除。

D项：先看视频后学习课文，并不是把握人物形象的必要条件，排除。

第2题：

下列片段中，抗体分子发挥其亲细胞作用时与细胞结合的是

A.Fc片段
B.Fab片段
C.Fab+Fc片段
D.pFc片段
E.F(ab′)

片段

答案：A

解析：

Fc片段具有固定补体，亲细胞等生物活性。

第3题：

刚读作品片段，回答下列 36～38 小题。

第 36 题这段文字是选取什么角度来刻画父亲形象的?

正确答案：
选取“背影”为角度。

第4题：

在中国人的心目中，（）是智慧的化身。

A、刘备
B、诸葛亮
C、孙权
D、关羽

正确答案:B

第5题：

诸葛亮被后人推崇的核心品质包括（）

A、智慧忠贞
B、清正廉明
C、言行诚信
D、志存高远

正确答案:A,B,C,D

第6题：

下列片段中，抗体分子发挥其亲细胞作用时与细胞结合的是

A:Fc片段
B:Fab片段
C:Fab+Fc片段
D:pFc片段
E:F(ab′)₂片段

答案：A

解析：

第7题：

《红楼梦》塑造了数百名人物形象，尤以女性形象最为出色，金陵十二钗就是其中的突出代表。下列剪纸作品中，人物形象为林黛玉的是( )。

答案：D

解析：

林黛玉形象原是太虚幻境中的绛珠仙草.

第8题：

形象地说,智慧城市=智慧＋互联＋协同。 ( )

此题为判断题(对，错)。

答案√

第9题：

《三十六计》的作者是谁（）

A、孙武
B、孙膑
C、诸葛亮
D、众人的智慧

正确答案:D

第10题：

简析《三国演义》中诸葛亮的形象。

正确答案: 《三国演义》将诸葛亮塑造成有远大政治抱负和忠贞
不渝的节操、有超世才能和智慧的德才兼备的完人形象，使之成为智慧和忠贞的典型，寄托了作者的理想和追求。
（1）作为一个贤相，诸葛亮有着远大的政治抱负，他有感于刘备的知遇之恩，辅佐刘备，为共图王霸事业而奋斗了一生。
（2）诸葛亮有经天纬地之才，精通军事、政治、外交，通晓天文、地理，是一个才能和智慧的化身。
（3）小说进一步集中描写了诸葛亮对蜀汉统一大业的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
（4）诸葛亮所追求的政治理想和事业，反映了作者心中向往的政治理想，这种政治理想在封建时代是不可能实现的。由此看来，诸葛亮也是一个充满悲剧精神的形象。诸葛亮的形象体现出作者的理想和封建时代知识分子的完美的人格价值。

下列片段中突出诸葛亮智慧形象的是（）

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