抒情的语法策略

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抒情的语法策略

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相似问题和答案

第1题：

学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）。

A、事件可能性策略
B、词序策略
C、语法策略
D、非语言策略

正确答案:A

第2题：

《虞美人》所运用的抒情方法有（）。

A、借写景抒情
B、借叙事抒情
C、借比喻抒情
D、借典故抒情
E、借夸张抒情

正确答案:A,C

第3题：

()是通过其它的表达方式来抒情

A、直接抒情

B、间接抒情

C、主观抒情

D、客观抒情

参考答案：B

第4题：

有些课题主要包含有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用（）

A、以教师为中心的讲授策略
B、师生互动策略
C、以学生为中心的发展学习
D、合作学习策略

正确答案:A

第5题：

为了突出强调某个事物和突出某种感情，导游员一般在归纳景观特色或借景抒情时使用的停顿是（）。

A、生理停顿
B、语法停顿
C、强调停顿
D、语速停顿

正确答案:C

第6题：

抒情分为（）。

A、直接抒情和借助抒情
B、直接抒情和间接抒情
C、判断抒情和间接抒情
D、判断抒情和借助抒情

正确答案:B

第7题：

抒情的修辞策略

正确答案: 运用各种修辞方式强化抒情效果的方法和手段。

第8题：

某次英语语法考试之后，英语老师找到某同学帮助其分析错题并复习相关的语法知识。根据奥克斯福德对学习策略的分类，该英语老师的做法属于( )。

A.元认知策略
B.情感策略
C.社会策略
D.补偿性策略

答案：D

解析：

奥克斯福德把学习策略分为以下五个层面：元认知策略是用来帮助学生计划、管理以及评估学习过程的策略；情感策略是用来提高学习兴趣和态度的策略；社会策略是用来促进学生之间的合作的策略；记忆与认知策略是用来增强记忆和思考能力的策略；补偿性策略是用来与学习者沟通，帮助学生克服知识上的不足的策略。根据题干描述可知该英语老师的做法属于补偿性策略。

第9题：

简述幼儿的语法特点和教育策略。

正确答案: 语法特点：
（1）单词句阶段：是指用一个词代表的句子，一般出现在1岁―1岁半；
（2）双词句阶段：是由二个单词组成的不完整句，有时也由三个词组成，买铁观音，一般出现于1岁半到2岁；
（3）能运用多种简单句，出现复合句：2岁以后，简单句增加。有时也出现复合句，但数量少，比例小；
（4）句中含词量增加：随着年龄增长，儿童说话所用的句子有延伸趋势，句中含词量增加；
（5）疑问句增多：2岁左右，婴儿开始使用疑问句，并呈迅速增长趋势；
（6）接尾策略：接尾策略是指婴儿不管实际情况，只选用问句末尾的一些词作答，主要发生在1岁半至2岁半，3岁左右这种语言现象消失；
（7）抽象句子规则，进行系统整合：把一种新的语言现象纳入原有的语言框架，力图用原有的规则去解释、同化，即对句子规则进行系统整合；
（8）说话不流畅，表达常有“破句现象”：说多词句的句子时，常有说话不流畅，结结巴巴的现象。对3岁孩子而言，这是正常的自然现象。
语法教育活动：
（1）为婴儿提供良好的言语示范和榜样；
（2）培养儿童多看、多听、多说、多练的好习惯；
（3）开展早期阅读，培养良好的阅读习惯；
（4）随时帮助婴儿正确使用语言。

第10题：

抒情策略

正确答案:创作时，在语法或修辞采用某种方法和手段以达到抒情的目的并强化抒情效果。

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