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智力研究中，信息加工取向的研究内容（）

题目

智力研究中，信息加工取向的研究内容（）

  • A、某种智力任务必须经历哪些心理操作
  • B、测验成绩的哪些方面取决于过去的学习
  • C、哪些方面取决于注意、短时记忆或信息加工速度
  • D、考察信息加工过程上的差异
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相似问题和答案

第1题：

质的研究的特点有：质的研究是自然的研究、质的研究是描述性的、质的研究具有归纳的研究取向等。()


参考答案：正确

第2题：

教育行动研究的产生和发展主要体现了教育研究的( )。

A.人文取向
B.实证取向
C.实践取向
D.整体取向

答案：C
解析：
当代教育研究的取向表现为实证取向、人文取向、整体取向、实践取向、融合取向与跨学科取向。其中，教育行动研究是在自然的教育情景中，教育实践者本人(或与他人合作)，以教育实践中面临的真实问题为研究对象，以改进教育实践、提升实践者自身专业素养为目的，运用各种研究方法进行的综合性研究活动。它以解决实际问题为目标追求，不追求理论体系的构建，是实践取向的研究范式。

第3题：

斯金纳的研究主要是采取

A、临床取向

B、相关取向

C、实验取向

D、观察取向

E、行为取向


参考答案：C

第4题：

社会心理学研究中存在着（）、（）两种不同的研究取向


正确答案:心理学的社会心理学；社会学的社会心理学

第5题：

弗洛伊德和罗杰斯的研究是()

A.临床取向研究
B.相关取向研究
C.实验取向研究
D.研究许多变量间的关系

答案：A
解析：
研究方法。 弗洛伊德和罗杰斯的心理治疗理论均来 自于其临床表现，而且，其提出来的心理治疗方法也是面对临床患者的，因此，二者的研究属于临床取向研究。

第6题：

下列教育行动研究的类型中，由凯米斯倡导的是

A．理论取向的教育行动研究

B．技术取向的教育行动研究

C．反思取向的教育行动研究

D．批判取向的教育行动研究


正确答案：D
本题考查的是教育行动研究的类型。凯米斯倡导的是批判取向的教育行动研究。因此，本题的答案为D。

第7题：

凯米斯倡导的教育行动研究类型是

A.理论取向的教育行动研究
B.技术取向的教育行动研究
C.反思取向的教育行动研究
D.批判取向的教育行动研究

答案：D
解析：
凯米斯提出教育行动研究是由社会情境（包括教育情境）的参加者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，而进行的反思研究。凯米斯将行动研究视作一个螺旋式加深的发展过程，在每一个螺旋发展圈中包括四个相互联系、相互依赖的环节，即计划、行动、观察和反思。这里着重强调行动者对自己的实践进行批判性思考。

第8题：

人格研究中使用统计测量来建立个体间已存在差异的那些测量集之间联系的研究取向是( )

A临床取向

B实验取向

C相关取向

D个案法


正确答案：C

第9题：

简评信息加工的认知研究。


正确答案: 从事信息加工理论研究的心理学家已用大量观察和实验在认知结构和认知过程方面取得了大量知识，但也存在不足：
一是信息加工研究还没有一个明确的理论指导，主要还是对各个认知过程的描述，必须有一个解释的理论构架；
二是将人的认知活动比喻为计算机对信息的处理，不能完全解释在人脑内发生的复杂的认知活动；
三没有描述认知单元和过程是如何发生的。

第10题：

我国“生存”课程采用的研究取向是（）。

  • A、叙事研究
  • B、定性研究
  • C、定量研究
  • D、行动研究

正确答案:D

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