如何理解创新意识

题目

如何理解创新意识

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相似问题和答案

第1题：

如何形成幼儿教师自身的创新意识？

正确答案: 如何形成幼儿教师自身的创新意识，关键要做到：幼儿教师要共同参与，创设民主氛围，营造宽松，和谐的心理氛围，建立一个平等、尊重、友好和积极的心态，使自己的创造性思维进入一个自由驰骋的心里空间。
其次，教师要对自身的才能有充分的认识，善于挖掘自己的潜能，也善于在班组合幼儿园教师群体中优势互补，既能形成合力，也能展示个性，发挥出最大的积极性，产生出较高的效益。
再次，要激发教师自我的创造激情，必须建立科学合理的人才评价标准。要善于发现身上的闪光点，重视日常工作中自己的点滴创造，认识到创新过程是一个充满失败的过程，要大胆尝试。教师要学会自我欣赏、自我激励、增强创造的动力。

第2题：

如何理解威廉·詹姆斯的意识流？

正确答案:十九世纪中期占统治地位的构造主义心理学是洛克、休谟以来的心理联想主义的继续，其最大特点是用原子主义来看待意识活动：一切心理意识状况和活动均可用分析的方法还原为最单纯的“观念”、“知觉”，詹姆士断然反对这种观点，他认为人的心理意识活动不能分析为简单的、不变的观念，它们总是流动不居的、混一的。
在詹姆士的心理学中，意识流又叫思想流、主观生活之流。因为它把思想当做一个与整个意识相应的概念，而这就是主体的全部心理活动。在具体解释意识流时，他指出了如下五种特征：
第一，思想总是个人的思想。就个人来说，他们的思想总是连成一气的，但就各人之间说，他们的意识是不相通的……
第二，思想永远是变化的。即使同一个人对同一事物在不同时刻也会有不同的感觉。
第三，思想总是连续的。人们平时所设想的意识的间断状态无非是时间上的间断或性质及内容上的间断，但人的意识仍是连续的，“断缺后的意识，觉得与断缺钱的意识是连成一气的，觉得是同一个自我的另一部分。”“意识不是衔接的东西，它是流的，形容意识的最自然的比喻是河或是流。”
第四，思想必有不以思想为转移的对象。詹姆士由不同的人以及同一个人在不同时候的思想具有同一对象而肯定思想之外又作为对象的实在存在。
第五，思想是有选择性的，总是与人的利益和兴趣相关。人所面对的世界本身是一个混沌的、没有区分的、绝对连续的世界。至于作为人的意识对象的东西则是人们按照自己的兴趣和注意采取世界这一部分撇开其余部分而构成的。
詹姆士的意识流学说已远远超出一般的心理学范围，具有明显的哲学意义，从中已可以看出他后来所提出的实用主义理论的雏形。

第3题：

如何理解创新能力测试与创新能力的关系？
（1）从学习和实践中获得创新能力。
（2）创新测试会给逆启发。
略

第4题：

如何理解增强自主创新能力、建设创新型国家的重要意义？

正确答案:创新就是要摆脱陈腐，发现、创造、应用新概念、新理念、新技术、新思想、新文化……，总之一切新发现、新创造、新应用都是创新（社会主义改革也是一种创新）。创新代表着社会进步。
自主创新的关键是要有自主精神和创新魄力。加强自主创新必然造就大批创新人才，为建设创新型国家奠定基础。提出“增强自主创新能力、建设创新型国家”这项战略任务，其重要意义一是确保到2020年实现全面建成小康社会奋斗目标的需要，二是应对世界科技革命和提高我国竞争力的需要。

第5题：

如何理解创新与素质教育的关系？

正确答案:由于在21世纪知识经济时代里，获取知识的能力，适用知识的能力和创造新知识的能力是一个国家，一个企业和每个人在激烈的国际竞争中成败的关键，所以，这种创新性的能力也就是每个人和每个国家的国民整体素质的核心。当我国谈论我国“应试教育“的弊端时，谈论的往往只是学生的负担过重问题，而对于应试教育“忽视”甚至扼杀创新扼杀创新精神才是“应试教育”和素质教育的本质区别。创新本质的培养，才是素质教育的灵魂，也就是说，全面实施素质教育必须以培养学生的创新精神为重点。

第6题：

如何理解物质决定意识？

正确答案:①从意识的起源来看，意识是物质世界发展到一定阶段的产物，也是社会的产物。
②从意识的本质看，意识是人脑的机能。
③从意识的内容看，意识是客观存在的主观映象。

第7题：

编导如何理解主持人的节目意识、嘉宾意识、受众意识？

正确答案:受众意识指的是在传播方面，尊重和理解受众，真诚为受众服务，主持人了解受众视点，具备反应受众信息需求的能力，能够考虑节目播出效果与受访者利益之间的平衡，不片面追求节目的‘轰动效应’。才可以提高主持水平，受众的喜好有一定的稳定性。只有她们的认可才是主持人艺术生命之源。

第8题：

如何理解“创新”？

正确答案: 前面已谈到，一切“创新”，若不与传统联系，则是无源之水，事实证明是行不通的。所以，“创新”本身也是个十分模糊的概念。如果用言词表述，它大致包含以下几个方面：
一、在书法的形质，即用笔、结体、章法上进行了突破；
二、在审美意象中给人以新的感受；
三、作品必须具备艺术生命力。
前两种似乎容易理解。第三条也是必不可少的因素。而对目前来讲，则是更应该强调的因素。现在很有一些在用笔、用墨、章法上大胆突破的作品，名曰“创新”，也给了人以新的感受，但它们是否有生命力，则就很难说了。“创新”很容易愚弄人，在思路上一直想创新的人，未必不正确，但往往忽视了书法艺术的一个规律：任何书法的“创新”，在实际的行程中，都是以对传统的复归而实现的，这不是一种偶然现象，而是真理。意大利的“文艺复兴”，从古希腊、罗马艺术中寻到了源泉。清中晚期以至吴昌硕、于右任这些大家，都是对碑学的复兴中找到自己的艺术语言的。历代书家莫不如此：王羲之初学卫夫人，后北游名山大川，尽观名碑，从而悟出新体；米芾三十岁前“集古字”，遍临名碑法帖后自成一家；王铎作书，一天临帖，一天创作，对古代书作的继承，不敢稍有所离；何绍基论及郑板桥时说：“板桥字仿山谷，间以兰竹意致，尤为别趣。山谷草法源于怀素，素师得法于张长史，其妙处在不见起止之痕。”
所以，“创新”不能是一种简单的丢弃后的“再创造”，那些仅仅学了些皮毛的“书家”，既不懂书法艺术本质，又不习古代名碑法帖，任笔为体，聚墨成形，有胆无功，一任挥洒，着实痛快，然亦堕入魔道。“创新”是扬弃，是复归后的新生。两个字可以概括：一日“临”，对传统要打进去；二曰“出”，然后再跳出来。这便是“创新”的实质与全过程。所以，历史上的伟大书家，无不是真正的“创新”者。

第9题：

职业意识包括（）、竞争、协作和奉献等意识。

A、包容
B、理解
C、创新
D、协调

正确答案:C

第10题：

如何理解人人都有潜在创新能力？

正确答案: （1）人具有潜在创新能力的社会依据：创新本质上是社会需要的产物、创新是个人回应社会挑战的需要、人人都有无限的创新空间。
（2）个体创新的胜利基础：人从整体上就是生物创新的产物、人脑的认知功能具有创新潜能。
（3）创新是人类进化的特殊能力：人手的创新进化、人足的创新进化、人脑的创新进化。

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