当学习者的知识水平和知识需要加工程度都有较高时，适合选用行为主义学习理论。（）

题目

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第1题：

()是指教师在讲授知识之前，先给学生提供一些包摄性较广的、概括水平较高的学习材料，用学习者能理解的语言和方式来表达，以便给学习者在学习新知识时提供一个较好的固定点，将它与原有知识结构联系起来。

A、现行组织者

B、基础知识

C、中介知识

D、程序教学

参考答案：A

第2题：

学习者建模描述不正确的是()。

A、对学习过程进行分析，识别和诊断学习者知识状态。

B、知识追踪是基于学生行为序列进行建模，预测学生对知识的掌握程度

C、模糊理论应用到认知诊断中，只能分析学生作答的客观题。

D、在自适应的教育系统中，首先要精准预测学生对知识的掌握程度

答案：C

第3题：

对激活旧知的说法正确的是()。

A.原有经验——当引导学习者依据相关的原有经验，回忆、联系、描述或应用知识并将其作为新知识的基础时，才能促进学习

B.提供经验——当向学习者提供作为新知识基础的相关经验时，是不能促进学习的

C.内容结构——当引导或鼓励学习者回忆用来组织新知识的结构时，才能促进学习

D.提供经验——当向学习者提供作为新知识基础的相关经验时才能促进学习的

参考答案：ACD

第4题：

以下对专家和新手解决问题能力的差异描述正确的

A.专家由于专门知识的水平较高，更加注重细节
B.专家的领域知识和策略性知识更丰富，加工程度更深
C.专家用于表征问题的时间更快，深度更深
D.由于技能已经自动化，专家不需要太多的时间精力进行自我监控

答案：B

解析：

第5题：

有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种学习策略属于（）。A．精细加工策略B．元认知策略C．复述策略D．组织策略

正确答案：D

利用表格是为了理清关系，形成新的知识结构，因此，是一种组织策略。

第6题：

()认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。或者说，知识的意义分散在人们所处的情境中，是人与情境交互作用的产

物，因而，是无法从情境中单独隔离出来的。

A.情境认知理论

B.建构主义理论

C.信息加工理论

D.行为主义理论

参考答案A

第7题：

行为主义者认为学习不是知识由外到内的转移和传递过程,而是学习者通过新经验与原有知识经验的双向的相互作用,来充实、丰富和改造自己的知识经验。()

此题为判断题(对，错)。

正确答案：错误

第8题：

当材料的强度、硬度较高,或钻头直径较大时,宜选用()的切削速度。

A、适合

B、高

C、较高

D、较低

参考答案：D

第9题：

当学习者的知识水平和知识需要加工程度都有较高时,适合选用行为主义学习理论。()

A．错误

B．正确

参考答案：A

第10题：

有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种学习策略属于（）。
A.精细加工策略 B.元认知策略
C.复述策略 D.组织策略

答案：D

解析：

利用表格仍然是为了理清关系,形成新的知识结构服务的，因此，也是一种组织策略。

当学习者的知识水平和知识需要加工程度都有较高时，适合选用行为主义

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