因为创造力和创造产品不相联系，所以不能从创造产品的角度判断创造力的。
第1题：
创造力是每个学生都具备的一种普遍特征，因此，在学校教育实践中培养学生的创造力，不仅是必需的，而且是可能的，联系实际，请你就创造力与智力、人格的关系，培养学生创造力的措施谈谈你的见解。
第2题：
一个有创造力的员工是能够专注的进行产品的创造，追求极致，不断突破 。
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
关于创造力与智力的关系，下列哪种表述是正确的？（）
第5题：
人们认识到创造力，主要通过创造性过程、创造性人格、创造性产品与创造性环境四个层面。
第6题：
测量和鉴别创造力的方法主要有哪些?
A、以发散性思维为指标的创造力测验
B、以创造性个性为指标的调查问卷
C、以创造成果为指标的产品评定
D、以创造活动为目标的活动方案
第7题：
五种创造力理论中，（）的的主要观点是个人所拥有资源关系影响创造力的产生与展现。
第8题：
在传统的智力观中，关于智力和创造力的关系，比较一致的看法是【 】
A．高创造力必有高智力
B．高创造力未必有高智力
C高智力必有高创造力
D．创造力与智力无关
第9题：
创造力与人的智力和个性之间的联系很小。
第10题：
五种创造力理论中，（）理论的的主要观点是个人所拥有资源关系影响创造力的产生与展现。