最近发展区

最近发展区是原苏联心理学家维果斯基提出的概念，他指出：我们至少应该确定儿童发展的两种水平，第一种水平我们称为儿童的现实发展水平，这是指一定的已经形成的儿童发展周期的结果和由它形成的心理机能的发展水平，表现为儿童独立演算习题的水平；第二种水平是儿童在成人的引导和帮助下演算习题的水平：这两种水平之间存在差距，这个差距就是儿童的最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

苏联的心理学家维果斯基认为，儿童冇两种发展水平：一是儿童的现冇水平，即由一定的己经完成的发展系统所形成的儿重心理机能 的发展水平，如儿童己经完全掌握了某些概念和规则。二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是 说，最近发展区是指儿童在冇指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实 际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天己达到的发展水平，还应该看到仍处于形成的状态，止在 发展的过稈。所以，维果斯基强调教学不能只适应发展的现冇水平，走在发展的后而，而应适应最近发展区，从而走在发展的前而， 并最终跨越蕞近发展区而达到新的发展水平。

最近发展区：是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，是两个邻近发展阶段间的过渡状态。