小强肚子不舒服，在课堂上吐了一地，李老师立即将他送往校卫生室，回

课的分类，根据一节课所完成的任务的数量可分为：单一课和综合课。题干中描述多种任务，所以此题选B。

第一步，本题考查学生的权利。
第二步，题干中校长看到老师的做法侵犯了学生的人格尊严权和受教育权，对教师进行了批评。

(1)唐老师与家长的沟通方法值得学习。唐老师与家长的沟通中注意了家长其实是站到了学校的对立面的，只要求学校督促孩子的学习，家长不是很注重孩 子的教育。针对这种情况，唐老师的沟通方法正是从小强的作文切入，说明了老师布置作业的动机是激发学生的学习的热情，从学生角度取得了家长的认同。如果唐 老师借此机会教育家长的冲动，和对孩子发展的忽视，可能就更会造成与家长的对抗状态，之后的沟通就会带来麻烦。
(2)从以下角度作答：第一，改善家庭与学校的合作关系，注重平等沟通、发挥学校主导，调动家长积极性;第二，提高家庭与学校的合作能力，统一 认识，共同承担孩子的教育责任;第三，畅通家庭与学校的合作渠道，资源共享，形成教育合力。第四，提高家庭与学校的合作层次，逐步提高家长的参与感，相互 支援，合作共进。

第一步，本题考查师生关系的类型，
第二步，师生关系类型包括民主性、专制型和放任型。放任型师生关系中,教师缺乏责任心和爱心,对学生的学习和发展采用放任的方式,不加指导和控制。题干李老师的劝解明显可以看出属于放任型。

B选项，复习课是以复习巩固所学知识为目的的课。综上，B选项正确。

A选项，新授课是以讲解新知识为目的的课，故排除；

C选项，实习课是以培养学生技能、技巧为目的的课，故排除；

D选项，测验课是以检查学生掌握知识和技能程度为目的的课，故排除；

故正确答案为B项。

第一步，本题考查理想师生关系的特征。
第二步，理想师生关系的特征包括：1.尊师爱生；2.民主平等；3.教学相长；4.心理相容。

校木课稈冇助于最大稈度地促进每个学生的发展，冇利于提高教师的专业水平，冇助于提高学校的办学水平。校木课稈的开发 使教师成为课稈开发的主体，确立了教师的专业自主地位，也给教师的个性化教学提供了机会。校木课稈开发需要教师挖掘自己的智 慧，对课稈重新认识、理解，因此在这个过稈中，教师自身素质包括专业知识、教学能力等都得到了提升。不过，在当前校木课稈的 开发中而临着各种各样的问题，如很多学校开发的校木课稈都缺乏长远的系统
规划，都是教师冇什么特长就开什么课，缺乏对校木课稈的系统设计和长远规划。因此，学校领导应注意教师队伍成员的多样化，包 括专业多样化、能力多样化、年龄多样化、学历多样化等。只冇吸引了多样化、全方位的人才，才冇可能对校木课稈进行系统开发。 此外，加强学校之间的交流也冇助于资源共享，实现校木课稈的系统性。

第一步，本题考查影响师生关系的因素。
第二步，影响师生关系的因素既有主观的方面，也有客观的方面。从教师方面来看主要包括：（1）教师对学生的态度。（2）教师领导方式。（3）教师的智慧。（4）教师的人格因素。