青年教师小王最近很苦恼，因为有学生反映说听小王老师的课“没劲”“

A、B、C、D项均指出了小王的努力没有收到预期效果的原因。

根据我国《教师法》《未成年人保护法》规定，学校和教师负有保护学生的法定义务。如果教师没有履行保护职责或阻止有害学生的行为即构成不作为侵权。学校也应当承担一定的法律责任。

教师的教学反思一般会涉及对教育教学观念的反思，对课程内容和具体教学内容选择的反思和对教学过程及教学方法的反思。小王老师回顾教学过程、记录教学失败之处的做法体现了其注重教学反思。 命题分析
本题考查考生对教师专业发展的途径与方法的掌握(教育反思)，常以选择题出现，近3年考试中出现频率较高。

[参考答案]所谓教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。教师的教学效能感会影响教师教学工作的积极性和教学效果，会影响学生的学习行为和学业成就。教学效能感高的老师，相信自己的教学活动能使学生成才，会投入更多的精力来努力工作，在教学中遇到困难时敢于向困难挑战。他们不仅努力工作，而且会经常反思自己的教学，不断总结经验教训，不断学习以提高自己的教学能力，因而能提高教学质量，呈现一种良性循环。小王授课效果不好的原因，从主观上来讲，最主要的是他的教学效能感太低，主观评价太低，自信心很低，所以影响了他对自己的正确评价；客观上他刚刚参加工作，经验缺乏，这是个事实；此外，他驾驭课堂的能力欠佳，这是能力方面的欠缺。对此，提高教师的教学效能感应该从以下几个方面进行：(1)从教师自身方面来说，要形成科学教育观，这需要教师不断地学习和掌握教育学与心理学的知识，在教学实践中运用这些知识，通过自身的教育实践验证并发展这些知识。(2)向他人学习，如观摩优秀教师教学，学习其他教师的好经验，增强教师的自信心；教师要注意对自己的教学进行总结和反思，不断改进自己的教学。(3)在社会上，必须树立尊师重教的良好作风。(4)在校内，必须建立一套完整、合理的管理制度和规则并严格加以执行，以及努力创立进修、培训等有利于教师发展、有利于教师实现其自身价值的条件。良好的校风建设、提高福利待遇等措施也会对教师的教学效能感产生积极的影响。

说服法是通过语言说理传道，使学生明理晓道，分清是非，提高品德认识的方法。榜样法是用榜样人物的优秀品德影响学生的思想、情感和行为的方法。实际锻炼法是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。表扬鼓励与批评处分法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。分析题干可知，教师用到了实际锻炼法和表扬鼓励与批评处分法。

第一步，确定题型。
题干有若干论断和真假限定，确定为真假推理。
第二步，找关系。
A老师说“小李取得了数学第一名”和C老师说“小李没有取得了数学第一名”为矛盾关系。
第三步，看其余。
根据题干条件“三位老师中只有一位老师说了真话”，说明说真话的老师在A和C中，所以B老师说的是假话，小王没有取得语文第一名。
再结合条件“小李、小王都只取得了一门课的第一名”，所以小王取得了数学第一名，小李取得了语文第一名。
因此，选择BC选项。

王老师的做法不利于学生的发展。
第一，这样可以激发学生的学习兴趣，但是也容易造成学生的学习膨胀。
第二，不利于学生正确的认识自己。
第三，教师也应该不断地反思教学中存在的问题。善于与学生沟通和交流。了解学生学习中存在的难点。
总之，教师要既看到学生的优点也要看到学生的缺点。因材施教。

根据我国《教师法》《未成年人保护法》的规定，学校和教师负有保护学生的法定义 务。如果教师没有履行保护职责或阻止有害学生的行为即构成不作为侵权。学校也应承担一定的法 律责任。