幼儿时间知觉的发展有何特点？

题目

幼儿时间知觉的发展有何特点？

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相似问题和答案

第1题：

8 幼儿发展特点有（）

A.身体发展特点

B.智力发展特点

C.心理发展特点

D.学习发展特点

正确答案：AC

第2题：

幼儿惧怕的发展有何特点?

正确答案：(1)无意记忆为主，有意记忆正在发展(2)形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展(3)意义记忆效果优于机械记忆

第3题：

幼儿期人格发展的特点有( )。

正确答案：强烈的好奇心和求知欲,心理的敏感性和脆弱性,攻击行为增多

第4题：

婴儿时间知觉的发展遵循以下规律

A、时间知觉的精确性是年龄的函数，随年龄增长而递增

B、时间知觉的精确性是幼儿经验积累或后天学习的结果

C、婴儿先知觉和理解较大的时间单元，后知觉和理解较小的时间单元和更大的时间单元

D、婴儿的时间知觉主要与识记的事件相联系

参考答案：ABCD

第5题：

皮亚杰的认知发展理论对幼儿园教育有何指导意义?

正确答案：
【参考答案】
　　(1)关于儿童教育目的
　　皮亚杰认为确立教学目的的合理依据，应该是成人社会跟受教育儿童之间的相互联系，他认为学校的教育目的，主要是在让儿童学到系统的科学知识与技能的同时，培养儿童主动探索世界和发明创造的精神和能力。
　　他提出要培养创造者，而不是培养只会踩着别人的脚印走路的人，所以教学不应只是知识的传授，更要刺激儿童心智的发展。儿童不应是消极接受知识的容器，而要学会如何思维。总之，教学目的是形成儿童的智慧，而不是储存记忆；是造就智力的探索者，而不仅是博学家。
　　(2)关于儿童课程
　　皮亚杰认为，教学内容的选择应以儿童心理发展的阶段特点为依据，教材内容应与儿童智力发展的结构相互适应。
　　在课程内容的组织上，皮亚杰要求学校教学在分配学科和确定学科内容时，要获得足够的有关心理学发展规律的知识，并按照严密的逻辑顺序组织教材，学校课程的编制应该以促进该阶段儿童的认知发展为宗旨。
　　在课程实施上，新的教育方法要适应儿童的智力结构和发展阶段。
　　(3)关于儿童教学原则
　　①教学要适应儿童的认知发展
　　儿童获得发展的最佳教育时机，应是从认知发展的一个阶段到另一个阶段过渡之时。
　　②教育应发展儿童的自主性和认知能力
　　儿童认知结构的形成，不能单靠外界的作用，而只能以有机体本身的发展来决定，教育的目的就在于发现最佳方法和环境，以帮助儿童自己去促进其认知和智力的发展。
　　③教学中应重视实践活动
　　儿童只有自己具体参与各种活动，才能获得真知，才能形成自己的假设并予以证实与否定，但皮亚杰并不否认教师与同伴群体在教育中的作用。
　　(4)关于教学方法
　　①临床教学法
　　教师应细致地观察儿童活动、引导儿童活动，让儿童自由谈话、自由叙述，同时因势利导，进行分析。对于年龄较大的儿童则采用作业法与谈话法相结合的方式，并在教学过程中适当穿插提问。
　　②两难故事法
　　利用讲故事向儿童提出有关道德方面的难题，通过向儿童提问两难问题来测定儿童。
　　③社会交往法通过学习者之间、学习者与成人之间社会性的交往活动，获得教学效果的方法。
　　④活动法皮亚杰认为活动一方面能促进感知运动智慧的形成，另一方面也会促进运算智慧的提高。一切只有通过活动这一中介环节，才能被儿童所认识和理解，并最终转化为个体的知识。

第6题：

幼儿语音的发展有哪些特点?

参考答案：特点：1.在语音方面，声母和韵母的发音随着年龄的增长逐步提高。幼儿期是儿童学习语音的最佳时期。2.词汇的数量不断增加;词汇的内容不断丰富;词汇类别不断扩大;积极词汇(主动词汇)不断增加。3.从语言实践中逐步掌握语法结构;语言表达能力有进一步发展。4.从外部语言(有声语言)逐步向内部语言(无声语言)过渡，并有可能初步掌握书面语言。

第7题：

论述皮亚杰的认知发展理论对幼儿园教育有何指导意义?

正确答案：
[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[参考答案]
(1)关于儿童教育目的
皮亚杰认为确立教学目的的合理依据，应该是成人社会跟受教育儿童之间的相互联系，他认为学校的教育目的，主要是在让儿童学到系统的科学知识与技能的同时，培养儿童主动探索世界与发明创造的精神和能力。
他提出要培养创造者，而不是培养只会踩着别人的脚印走路的人，所以教学不应仅是知识的传授，更要刺激儿童心智的发展。儿童不应是消极接受知识的容器，而要学会如何思维。总之，教学目的是形成儿童的智慧，而不是储存记忆；是造就智力的探索者，而不仅是博学家。
(2)关于儿童课程
皮亚杰认为，教学内容的选择应以儿童心理发展的阶段特点为依据，教材内容应与儿童智力发展的结构相适应。
在课程内容的组织上，皮亚杰要求学校教学在分配学科和确定学科内容时，要获得足够的有关心理学发展规律的知识，并按照严密的逻辑顺序组织教材，学校课程的编制应该以促进该阶段儿童的认知发展为宗旨。
在课程实施上，新的教育方法要适应儿童的智力结构和发展阶段。
(3)关于儿童教学原则
①教学要适应儿童的认知发展
儿童获得发展的最佳教育时机，应是从认知发展的一个阶段到另一个阶段过渡之时。
②教育应发展儿童的自主性和认知能力
儿童认知结构的形成，不能单靠外界的作用，而只能以肌体本身的发展来决定，教育的目的就在于发现最佳方法和环境，以帮助儿童自己去促进其认知和智力的发展。
③教学中应重视实践活动
儿童只有自己具体参与各种活动，才能获得真知，才能形成自己的假设并予以证实与否定，但皮亚杰并不否认教师与同伴群体在教育中的作用。
(4)关于教学方法
①临床教学法
教师应细致地观察儿童活动，引导儿童活动，让儿童自由谈话、自由叙述；同时因势利导，进行分析。对于年龄较大的儿童则采用作业法与谈话法相结合的方式，并在教学过程中适当穿插提问。
②两难故事法
利用讲故事向儿童提出有关道德方面的难题，通过向儿童提问这种两难问题来测定儿童。
③社会交往法
通过学习者之间、学习者与成人之间社会性的交往活动，获得教学效果的方法。
④活动法
皮亚杰认为活动一方面能促进感知运动智慧的形成，另一方面也会促进运算智慧的提高。一切只有通过活动这一中介环节，才能被儿童所认识和理解，并最终转化为个体的知识。

第8题：

6 小班幼儿有那些发展特点：、

正确答案：
生理发展特点心理发展特点

第9题：

婴幼儿知觉发展包括()。

A.空间知觉

B.形状知觉

C.深度知觉

D.时间知觉

参考答案：ABCD

第10题：

幼儿时间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把__________和__________联系起来。

正确答案：
时间知觉时间概念

幼儿时间知觉的发展有何特点？

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