小丽、小玲、小娟三个人一起去商场里买东西。她们都买了各自需要的东

题目

小丽、小玲、小娟三个人一起去商场里买东西。她们都买了各自需要的东西,有帽子,发夹,裙子,手套等,而且每个人买的东西还不同。有一个人问她们三个都买了什么,小丽说:“小玲买的不是手套,小娟买的不是发夹。”小玲说:“小丽买的不是发夹,小娟买的不是裙子。”小娟说:“小丽买的不是帽子,小娟买的是裙子。”她们三个人,每个人说的话都是有一半是真的,一半是假的。那么,她们分别买了什么东西?

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相似问题和答案

第1题:

小曾、小孙、小石三个人是好朋友,他们每个人都有一个妹妹,且都比自己小11岁。三个妹妹的名字叫小英、小丽、小梅。已知小曾比小英大9岁,小曾与小丽年龄之和是52岁,小孙与小丽年龄之和是54岁。
由此可知,谁是谁的妹妹?
A.小梅是小孙的妹妹,小丽是小曾的妹妹,小英是小石的妹妹
B.小梅是小石的妹妹,小丽是小孙的妹妹,小英是小曾的妹妹
C.小梅是小曾的妹妹,小丽是小石的妹妹,小英是小孙的妹妹
D.小梅是小曾的妹妹,小丽是小孙的妹妹,小英是小石的妹妹


答案:C
解析:
小曾、小孙、小石都比自己的妹妹大11岁,则每个人和妹妹的年龄应该分别为一奇一偶,加起来都应为奇数。小曾比小英大9岁则小英不是小曾的妹妹,排除B项;小曾与小丽的年龄和是52岁则小丽不是小曾的妹妹,排除A项;小孙和小丽的年龄和是54岁则小丽不是小孙的妹妹,排除D项。故答案选C。

第2题:

课间,小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记,被走进教室的小娟发现,小娟找到班主任诉说此事。班主任最恰当的做法是( )。
A.制止小莉这种行为 B.批评小娟总是告状
C.劝说小莉不要声张 D.劝说小娟宽容小莉


答案:A
解析:
保护学生合法权益的义务要求教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

第3题:

小华、小玲、小芳、小丽同住一个宿舍。按规定,晚上最迟回宿舍的同学,应该关掉室外的路灯。有一天晚上,室外的路灯没有关掉,第二天,宿舍管理员过来查询哪一个同学最迟返回宿舍。小玲说:“我回来的时候。小丽已经睡了,我也就睡下了。”小华说:“我回来的时候,小芳还没有睡。”小芳说:“我进门的时候,小玲还没有睡。”小丽说:“我上床就睡着了,什么都不知道。”

这四位同学说的都是事实,请判断以下哪项为真?( )

A.小华最迟返回宿舍

B.小玲最迟返回宿舍

C.小芳最迟返回宿舍

D.小丽最迟返回宿舍


正确答案:A
83.【答案】A。解析:由小玲的话可知,小玲在小丽之后回宿舍;再由小芳的话可知,小芳在小玲之后回宿舍;并由小华的话可知,小华在小芳之后回宿舍。故四人回宿舍的顺序是:小丽、小玲、小芳、小华。最迟返回宿舍的是小华,答案选A。

第4题:

小丽开始上小学了,父母的生活也因此发生了变化,小丽妈妈每天早上需要早起,负责送小丽上学,小丽爸爸每天下午需要准时下班,接小丽回家。根据家庭生命周期理论,小丽父母在此阶段需要承担的新任务包括()

  • A、调整夫妻角色
  • B、规范夫妻角色分工
  • C、接纳家庭角色的变化
  • D、培养小丽的独立性
  • E、关注小丽所在学校的要求

正确答案:C,D,E

第5题:

课间,小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记,被走进教师的小娟发现,小娟找到班主任诉说此事。班主任最恰当的做法是( )

A、制止小莉的这种行为

B、批评小娟总是告状

C、劝说小莉不要声张

D、劝说小娟宽容小莉


答案:A
解析:
保护学生合法权益的义务要求教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

第6题:

莉莉和小娟玩游戏,她们想让5个娃娃睡觉,但是没有小床,于是她们找到了3个盒子做小床,莉莉说:“床不够。”小娟挑出2个留着长头发的娃娃说:“他们大了,不需要睡午觉了。”莉莉说:“好的。”然后,将3个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在了最大的盒子里。小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里,但放不进去,于是莉莉说:“换一换。”然后将最小的娃娃放在了最小的盒子里,中等大的娃娃放在中等大的盒子里。小娟说:“娃娃们,好好睡觉吧。”
(1)从学习与发展的角度分析上述材料中莉莉和小娟的行为。
(2)这次游戏后,教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与发展?


答案:
解析:
(1)首先。材料中莉莉和小娟的行为说明幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。他们在游戏中,能够通过摆弄、操作材料或工具,探究自己感兴趣的问题,从而获得经验,并促进思维的发展。材料中,小娟和莉莉由于材料不够从而产生了想象活动,并且在尝试给不同的娃娃找床的过程中能够想到解决问题的办法,在游戏中获取了直接经验。 其次,莉莉和小娟在角色游戏中不仅能够独立思考解决问题,并且愿意接受同伴的意见和建议,能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服,说明她们的社会性正在不断发展,与同伴交往的能力逐渐增强。
(2)《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出。“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。因此教师在幼儿的游戏活动中可以给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具,支持幼儿在游戏过程中大胆想象。
在游戏开展前,教师要为幼儿提供合适的场所以及丰富的游戏材料。丰富幼儿游戏的主题,激发幼儿游戏的愿望和兴趣,在游戏的过程中,及时观察儿童游戏的种种意图,给幼儿开展游戏提供必要的帮助,鼓励幼儿在游戏中的点滴创造,给予幼儿积极的评价,培养幼儿的自信心,调动幼儿游戏的积极性,引导幼儿充分地讨论问题、分享经验,学会学习和创造,取长补短、开拓思维,不断提高游戏的水平。

第7题:

课间,小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记,被走进教室的小娟发现,小娟找到班主任诉说此事。班主任最恰当的做法是( )
A.制止小莉的这种行为
B.批评小娟总是告状
C.劝说小莉不要声张
D.劝说小娟宽容小莉


答案:A
解析:
保护学生合法权益的义务要求教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。##niutk

第8题:

除了大型商场,小丽从不去其他地方购物。所有有钱人都喜欢去大商场购物。大型商场的特点是服务态度好,产品种类多,质量有保证。大部分去大商场购物的人都会在购物后选择在餐厅就餐。如果上述断定为真,则以下哪项一定为真?( )

A.所有有钱人都喜欢在大商场附近的餐厅就餐

B.大部分有钱人都喜欢购物后去餐厅就餐

C.所有有钱人都喜欢到服务态度好的地方购物

D.小丽是个有钱人


正确答案:C
题干中说“大部分去大商场购物的人都会在购物后选择在餐厅就餐”,但 没有说一定是“大商场附近的餐厅”,A项偷换概念,不能推出。“所有有钱人”并不等同于“去 大商场购物的人中的大部分”,B项无法推出。“有钱人”是“去大商场购物”的充分条件,有钱 人一定喜欢去大商场购物,而喜欢去大商场购物的不一定是有钱人,D项无法推出。“所有有 钱人都喜欢去大商场购物”,且“大型商场的特点是服务态度好”,根据三段论可推知“所有有钱 人都喜欢到服务态度好的地方购物”。故本题答案选C。

第9题:

(2017年)小丽开始上小学了,父母的生活也因此发生了变化,小丽妈妈每天早上需要早起,负责送小丽上学;小丽爸爸每天下午需要准时下班,接小丽回家。根据家庭生命周期理论,小丽父母在此阶段需要承担的新任务包括()

A.调整夫妻角色
B.规范夫妻角色分工
C.接纳家庭角色的变化
D.培养小丽的独立性
E.关注小丽所在学校的要求

答案:C,D,E
解析:
在学龄家庭阶段,家庭需要承担的任务包括:(1)培养子女的独立性;(2)对学校等新机构和新社会成员保持开放的态度;(3)接纳家庭角色的变化。

第10题:

小丽,女, 17 岁,初中三年级学生。小丽还有两个哥哥,都是初中没毕业就出去打工了,现在都已经成家。小丽家在农村,父母都是农民,但由于这两年收成不好,父亲便出去打工,做起了农民工。小丽的父母一直对小丽寄予厚望,希望小丽能考进市重点中学,所以对小丽处处严格要求。小丽虽然家庭条件不好,可是父母却舍得为小丽的教育投资。从小时候起,小丽的每一天都排满了学习课程,小丽父母还为小丽买了各种辅导书。小丽自由活动的时间很少,出去玩一会都要向父母请示,买文具、衣服等都有妈妈的全程监督。小丽看到很多同学都可以去外面自由玩耍,还可以随意买自己喜欢的东西,心里很羡慕也很难受。小丽如果和同学出去玩,回来也不敢跟家里人说,害怕挨批评。马上就要中考了,小丽很担心,如果考不上重点高中,父母会责备她。有时小丽磨蹭着不敢回家,还学会了撒谎。小丽的父母已发觉小丽经常说谎,而且最近一次月考的成绩也不如以前。针对小丽的困境,社会工作者在介入时可以用到哪些相关理论?


正确答案: 针对小丽的困境,社会工作者在介入策略中可能会用到的家庭社会工作的理论有:
(1)家庭系统理论
家庭系统理论有三个基本观点:
①家庭成员的基本问题是整个家庭不良的沟通交流方式导致的。
②家庭所面临的危机既是机会,也是挑战。
③因“问题”而导致的家庭功能的失调能够得到有效解决。
如果社会工作者能够让小丽的家庭成员认识到家庭“问题”的产生与家庭成员的沟通交流方式之间的关联,及时改变这样的交流方式,建构新的交流方式,既能解决家庭功能的失调,又能使家庭功能得到充分的发挥。
(2)家庭生命周期理论
家庭也像人一样有一个成长、发展的自然变化过程,这是家庭生命周期理沦的核心观点家庭生命周期理论强调,家庭成员之间的互动交流关系以及他们的需要会随着家庭的发展在不同的阶段呈现不同的特征,侮一个家庭发展阶段都有不同的任务和要求需要家庭成员去面对。
小丽的家庭现在处于青少年家庭阶段,这一阶段家庭的主要任务是:
①调整家庭界限以满足青少年的独立要求。
②适应家庭成员对个人自主性的要求。
在本案例中,小丽没有自由,受到的管束太多,阻碍了其发展的独认自主的要求
(3)家庭抗逆力
任何家庭在“问题”面前都拥有应对困难的能力,并且通过克服逆境的过程寻求新的发展。家庭抗逆力理论认为,所谓健康家庭,并不是说没有“问题”,而是拥有能力应付“问题”。这要求社会工作者要从不利因素和有利因素两个方面考察小丽的家庭应对逆境的过程,因此社会工作者在介入时要提升小丽及其父母解决“问题”的能力。
(4)生态系统理论
生态系统理论把家庭放在关系复杂的多重系统中来考察。生态系统理论假设影响个体发展的环境可以分为四个系统,这四个系统分别为:微观系统、中观系统、外部系统及宏观系统这就要求社会工作者在刘小丽家庭展开社会服务的同时,要全面考虑四个系统的重要性及作用。

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