在进行小组合作学习时,教师要注意以下问题()

题目

在进行小组合作学习时,教师要注意以下问题()

  • A、教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者
  • B、要摒弃将现成知识、结论灌输给学生的做法
  • C、结合教学实际,努力探索出适合学生的有效的小组合作学习模式
  • D、以上都是
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第1题:

班内小组合作教学的特点是()

A、在全班上课的基础上开展小组合作学习活动,班级仍然保留。

B、小组是临时性的,主要为具体活动而组建,期限一般为几周或一个学期。

C、各小组的人员也不固定,主要根据完成的学习任务划分,一般以2---6人为一组。

D、小组成员在学习成绩或活动能力上并不“同质”,一般是把程度不同的几个人安排在一组,便于互相交流,互相促进,扩大教育能量。

E、小组活动结束时,都要进行讨论、总结,并向教师汇报。

F、由教师设计并组织小组学习,并经常深入各小组进行指导和督促,随时解决小组中遇到的问题。


参考答案:A,B,C,D,E,F

第2题:

学生基于自身兴趣,在教师指导下确定研究专题、主动解决问题的学习是( )。

A.合作学习

B.探究学习

C.小组学习

D.实践学习


正确答案:B
探究学习是新课程倡导的一种学习方式,是指学生在教师指导下.从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。

第3题:

在进行为期一学期的小组合作学习,下列哪项可以更详细让老师了解小组集体学习活动的进展情况()

A.定时给老师发小组集体讨论活动的照片

B.委派组长向老师做学习汇报情况

C.在小组进行讨论学习活动时,录制视频,发给老师看

D.小组没人轮流向老师汇报


答案:C

第4题:

某位语文教师在教学中发现.在阅读课上开展小组合作学习时,学生对这种学习方式乏兴趣,在小组中不愿主动承担学习责任,总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的( )。


A.终身学习

B.教育反思

C.行动研究

D.合作交流

答案:C
解析:
行动研究作为教师专业发展的方法,是指教师将自己在教育实践中遇到的重要问题.作为研究课题,并运用相关教育理论开展系统的研究,从而寻找到解决问题的方法。题干中教师正是应用行动研究方法。

第5题:

请简要回答教师在进行课堂教学时,什么情况下采用小组合作学习方式为宜。


答案:
解析:
新课标提倡“自主、合作、探究”,改变过去灌输教学的老方法,鼓励学生亲历学习过程,来构建学科知识,提高信息素养,小组合作可以很好地做到这一点,并且很多时候可以通过这种形式调动学生的积极性,提高他们的学习乐趣。并且有利于营造活跃的课堂氛围。一般是教学内容相对较难,操作方法比较复杂等情况下使用小组合作的形式进行学习,小组合作可以增强学生合作意识的培养,可以让学生教学生,减轻教师的工作负担,采用异质分组更能体现这一学习的效果。比如Flash引导层动画的制作,Excel的函数使用情况,教学内容较难,小组合作教学就非常必要。

第6题:

学生基于自身兴趣,在教师指导下确定研究专题、主动解决问题的学习是( )。

A.研究性学习

B.合作学习

C.小组学习

D.实践学习


正确答案:A
研究性学习是新课程倡导的一种学习方式,是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。

第7题:

在合作学习中,以()为基础,采取小组讨论的方式进行学习活动。

A.集体研究

B.个人研究

C.学生学习

D.教师指导


答案:B

第8题:

班内小组合作教学是把一个班暂时分为若干个小组,由教师提供学习材料,规定小组学习的目标和内容,由小组合作完成共同学习任务的班级授课形式。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:正确

第9题:

某思想品德课教师在“平等尊重你我他”的教学中,组织学生分小组进行合作学习。教师在建立学习小组时应该遵循的原则是( )。


A.组间同质,组内异质
B.组间异质,组内异质
C.组间同质,组内同质
D.组间异质,组内同质

答案:A
解析:
本题考查小组合作的分组原则。教师建立学习小组时应该遵循的原则是同组异质,异组同质。同组异质是指按照成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别、班级干部分配等因素将不同层次的学生搭配分组,有利于学生互相帮助、促进,实现共同提高的目的。异组同质是指保持组与组之间的均衡性,有利于组之间的交流与竞争,也有利于各组学习活动的评价。A项正确。

第10题:

小组合作学习中教师的作用是()。

  • A、不需要关注学生活动
  • B、要参与小组讨论,并适当引导
  • C、控制学生的小组合作
  • D、管理纪律

正确答案:B

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