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教学过程中，对获取的反馈信息进行矫正的时，复杂问题应该（）。A、集中矫正；B、个别矫正；C、重点矫正；D、专题矫正。

题目

教学过程中，对获取的反馈信息进行矫正的时，复杂问题应该（）。

  • A、集中矫正；
  • B、个别矫正；
  • C、重点矫正；
  • D、专题矫正。
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第1题：

以培训目标为中心，课程设计应遵循一种系统反馈矫正的目标程序，这一过程可以概括为（ ）。

A.目标设定——实施教学——形成性测试——反馈矫正——平行性测试
B.目标设定——反馈矫正——形成性测试——实施教学——平行性测试
C.目标设定——实施教学——平行性测试——反馈矫正——形成性测试
D.目标设定——反馈矫正——平行性测试——实施教学——形成性测试

答案：A
解析：
以培训目标为中心，课程设计应遵循一种系统反馈矫正的目标程序，这一过程可以概括为：目标设定——实施教学——形成性测试——反馈矫正——平行性测试

第2题：

教学过程中，对获取的反馈信息进行矫正时，偶然出现的问题应该（）。

  • A、设计矫正；
  • B、重视矫正；
  • C、灵活矫正；
  • D、变式矫正。

正确答案:B

第3题：

下面对支、吊架制作用型钢的矫正，叙述正确的是（ ）。

A.矫正的方法分为冷矫正和热矫正
B.小型钢材一般采用冷矫正
C.较大的型钢必须加热到900℃左右后进行热矫正
D.矫正的顺序应该先矫正扭曲、后矫正弯曲
E.矫正的顺序应该先矫正弯曲、后矫正扭曲

答案：A,B,C,D
解析：
支、吊架在制作前，首先要对型钢进行矫正，矫正的方法分为冷矫正和热矫正两种。小型钢材一般采用冷矫正；较大的型钢必须加热到900℃左右后进行热矫正；矫正的顺序应该先矫正扭曲、后矫正弯曲。

第4题：

框架类构件矫正与T形，箱型矫正不同，必须对构件进行（）分析，对症下药进行矫正。

  • A、局部
  • B、全面
  • C、个别
  • D、无需

正确答案:B

第5题：

教学反馈与矫正的误区有（）。

  • A、只反馈不矫正；
  • B、盲目检测；
  • C、轻视教学过程中的反馈；
  • D、忽视学员自我反馈能力。

正确答案:A,B,C,D

第6题：

教学过程中，对获取的反馈信息进行矫正时，技能性问题应该（）。

  • A、自我矫正；
  • B、重点矫正；
  • C、对比矫正；
  • D、逐步矫正。

正确答案:D

第7题：

教学过程中反馈为矫正提供依据，矫正为反馈服务。


正确答案:正确

第8题：

以培训目标为中心，课程设计应当遵循一种系统反馈矫正的目标程序，对这一过程概括正确的是()。

A.目标定向——实施教学——形成性测试——反馈矫正——平行性测试
B.目标定向——实施教学——形成性考核——反馈矫正——平行性测试
C.目标定向——实施教学——形成性评价——反馈矫正——平行性测试
D.目标定向——实施教学——形成性评估——反馈矫正——平行性测试

答案：A
解析：

第9题：

教学过程中，对获取的反馈信息进行矫正时，复杂问题应该（）。

  • A、集中矫正
  • B、个别矫正
  • C、重点矫正
  • D、专题矫正

正确答案:D

第10题：

下面对支、吊架制作用型钢的矫正，叙述正确的是（）。

  • A、矫正的方法分为冷矫正和热矫正
  • B、小型钢材一般采用冷矫正
  • C、较大的型钢必须加热到900℃左右后进行热矫正
  • D、矫正的顺序应该先矫正扭曲、后矫正弯曲
  • E、矫正的顺序应该先矫正弯曲、后矫正扭曲

正确答案:A,B,C,D

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