对信息的掌握并不停留于个人手中。而是要在正规组织中达成共识。体现的是组织学习力不同于（　）的一个特征。A、个人学习力B、集体学习力C、员工学习力D、个人能力

组织学习力反映了组织作为一个整体，对各种内外信息的认知与反应能力。影响组织学习力的要素即是这些认知与反应的能力，其具体体现在：①对未来的警觉程度，洞察是否准确，是组织学习力的首要的视觉和触觉环节；②对事物的认知程度，掌握认知能力，是组织学习力的重要环节；③对信息的传递速度，沟通是否畅通；④对变化的调整能力，应变是否及时，这是组织学习力中最后也是最具实质性的环节。

P233-234

影响组织学习力的要素，也就是这些认知与反应的能力，具体体现在以下几个环节：
1）对未来的警觉程度，洞察是否准确。只有正确及时地预警到外部环境可能发生的变化或内部结构的不适应，才能作出迅速反应，保持企业的最佳状态和发展趋势。预警能力是组织学习力的首要的视觉和触觉环节。
2）对事物的认知程度，掌握认知能力。对信息作出正确反应的前提是对它有一个充分全面的了解，既要看到它容易被察觉的当前现象、表面现象，又要探究较为隐蔽的未来趋势、内在本质。认知能力是组织学习力的重要环节。
3）对信息的传递速度，沟通是否畅通。信息从个人掌握到组织掌握需要有一定的时间延迟，并且，为了达成对信息认知的完善与统一，还需要耗费一定的精力去沟通。在第一时间掌握信息是为了在第一时间作出正确反应，因此，提高信息的传递速度是提高组织学习力的一个关键。信息传递能力是组织学习力的又一个重要环节。
4）对变化的调整能力，应变是否及时。这是组织学习力中最后也是最具实质性的环节。组织预警、掌握信息、传涕信息最终是为了对信息作出正确及时的反应。需要有灵活的、应变能力强的机构设置以及个人与组织在奋斗目标上的统一。调节能力是组织学习力的行动环节。
以上四大要素是影响组织学习力的具体体现，并构成了彼此连接的四个环节，在顺序上依次循环，在时间上并行不悖，形成一个完整的系统。