男女青少年在思维能力发展上的差异主要表现在思维能力的发展特色是具有不平衡性。
第1题：
男女学生在智力发展上的差异表现在哪些方面?
第2题：
思维的发展是儿童创造发展的必要前提，思维能力本身就是创造力的主要成分之一。思维能力的发展是自然的过程，不需要训练。()
第3题：
语文能力的发展有赖于思维能力的发展，又能促进思维能力的发展。 ( )
第4题：
青少年思维能力发展的基本特点是，到少年期基本上可以掌握辩证思维。
第5题：
青少年的思维能力迅速发展，抽象思维由（）型向（）型过渡。
经验；理论
略
第6题：
A.语言的发展
B.思维能力的发展
C.自我意识的发展
D.情绪情感的体验促进社会性发展
第7题：
创造性思维能力结构日趋完善，这是创造性思维能力发展的重要标志。主要表现为()和()思维的协同发展。
A、发散
B、集中
C、求同
D、求异
第8题：
A、认知能力
B、发展水平
C、表现早晚
D、思维能力
第9题：
试述如何根据青少年思维的发展特点，在教学实践中提高学生的思维能力。
在青少年期，学生的思维能力得到了迅速的发展，出现了新的思维特点。青年初期学生思维发展的主要特点是抽象逻辑思维在个体的认知发展中开始占优势，但在一定程度上还需要经验的支持，属于经验性。进入高中阶段后，学生的抽象逻辑思维则属于理论型，他们能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，并能以理论作指导去分析、解决各种问题。青少年期思维发展的总特点可以概括为以下三个方面：
（1）青年初期个体的抽象逻辑思维具有充分的假设性、预计性及内省性。
（2）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展。
（3）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期。
思维能力是智慧的集中体现，英国心理学家波诺的“学思维”教学证明了思维力是可以通过训练而得到提高的。所以，从培养学生的思维品质入手，是提高思维能力的重要途径。
（1）在教学中培养学生思维的敏捷性。
（2）在教学中培养学生思维的灵活性。
（3）在教学中培养学生思维的深刻性。
①为学生提供必要的感性知识。
②适当运用变式。
③要适时做出语言概括。
④让学生自觉应用概念和原理。
略
第10题：
在幼小衔接过程中，应从根本上发展幼儿的智力，特别是思维能力。（）