（）指语言用于交际中的语用规则和文化规约，是由不同民族的文化、特别是习俗文化所决定的。
第1题：
A、民族的文化习俗、价值观念、思维模式等直接而且根本地影响和决定着语言的语用原则和表达方式
B、每一社会体系中独特的思维方式会影响表达方式，反映在语言上就是不同的语言具有不同的结构形式
C、语用原则也会影响人们的表达方式，英国人在邀请时都是采用问句的形式，以给对方接受或拒绝的选择
D、在称呼方面，中国人非常重视血缘关系，提倡长幼尊卑有序。而西方人追求人人平等，在称谓上就简单多了，无论是爷爷还是外公都叫“Grandpa”，叔叔、舅舅都称“uncle”
E、不同文化背景的人，由于接受不同的文化教育，具有不同的思想体系
第2题：
跨文化交际中语用失误的主要成因（）。
A语言知识缺乏导致语用失误
B文化知识缺乏导致语用失误
C价值观不同导致语用失误
D语境意识不强导致语用失误
第3题：
法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说、读、写的训练或语音、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、语用失误等令人尴尬的现象。
这段文字主要说明：
A．语言兼具工具性和文化性 B．语言教学中文化教学的特点
C．语言教学中文化教学应受到重视 D．交际中出现各种语用错误的原因
第4题：
语言文化因素是与语言教学关系最紧密的文化教学内容。主要包括语构文化、语义文化、（）三个方面。
第5题：
在跨文化交际过程中，可以选择的沟通方式有哪些？（）
第6题：
法国语官学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言．”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说，读、写的训练或语言、词汇和语法视则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、语用失误等令人尴尬的现象．这段文字主要说明：
A．语言兼具工具性和文化性
B．语言教学中文化教学的特点
C．语言教学中文化教学应受到重视
D．交际中出现各种语用错误的原因
第7题：
跨文化交际的模式符号系统包括下面哪一组（）
第8题：
A、语言操作能力
B、交往外在环境感知能力
C、心理预备能力
D、与之交际者的语言能力
第9题：
（）是指跨文化交际中不直接影响准确传递信息的语言和非语言的文化因素。
第10题：
把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程是（）。