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巩固技能涉及的教师引导行为一般发生在（）A、学生的尝试活动过程中B、学生的尝试活动之后C、学生对学习材料有了初步学习之后D、学生完全掌握了学习材料之后

题目

巩固技能涉及的教师引导行为一般发生在（）

  • A、学生的尝试活动过程中
  • B、学生的尝试活动之后
  • C、学生对学习材料有了初步学习之后
  • D、学生完全掌握了学习材料之后
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第1题：

影响学生迁移的主观因素包括。()

A、学生的智力水平

B、学生的认知结构的数量和质量

C、教师的指导

D、学习材料的性质


正确答案:AB

第2题：

学生在掌握了“萝卜”、“白菜”、“茄子”等概念之后，再学习“蔬菜”这一概念。这种学习属于 ________ 。

A.上位学习
B.下位学习
C.同位学习
D.并列结合学习

答案：A
解析：

第3题：

巩固技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。()

此题为判断题(对，错)。


答案：对

第4题：

下列教学活动中，体现了杜威“做中学”“经验为学习基础”教育思想的是（ ）。


A.学生观赏教师表演阿根廷探戈舞步
B.学生聆听阿根延探戈音乐，尝试敲击典型的探戈节奏
C.以足球与探戈结合的视频作为导入，引导学生欣赏府根廷探戈音乐
D.学生聆听教师讲解阿根延探戈音乐的特征

答案：B
解析：
知识点:对学生实践的理解。题干中的关键词是“做中学”，在音乐课堂上，“做”可以引申为学生的音乐实践活动，如演奏、演唱等内容。

A、C、D三项：都重在“聆听”，更倾向于欣赏范畴。与题干不符，排除。

B项：在聆听到基础上加入了演奏。符合题干要求，当选。

第5题：

奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指

A.一种学习材料
B.帮助学生学习的教师
C.组织的学生活动
D.帮助学生学习的学生

答案：A
解析：
先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性学习材料，当学生不具备同化新知识的原有认知结构时向学生呈现，帮助学生同化新的知识。它具有的特点是能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。

第6题：

学生在学习之后产生的疲劳主要是生理疲劳。()


参考答案：错误

第7题：

学生掌握了篮球的基本技能之后，对学习手球会产生良好影响，这种现象属于( )
A．前摄迁移
B．后摄迁移
C．正迁移
D．负迁移


答案：C
解析：
正迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响，负迁移是指一种学习对另—种学习起干扰或抑制作用。从题干中的“产生了良好影响”可知，篮球的学习对手球的学习的影响属于正迁移。

第8题：

远程教学中存在2种相互作用：学生与学习材料的相互作用、学生与教师的相互作用。()


参考答案：×

第9题：

某教师在进行“传承中华民族精神”内容的教学时，开展了“寻找身边的民族精神”的探究活动。通过探究讨论，学生较好地理解了中华民族精神的内涵和表现。该教师组织开展学生探究活动旨在（ ）。

A.展示探究活动的基本过程
B.引导学生掌握科学的知识体系
C.引导学生在探究活动中领会观点
D.提高学生社会参与的能力

答案：C
解析：
根据题意，教师组织学生开展“寻找身边的民族精神”的探究活动是为了让学生通过探究，进一步理解和掌握中华民族精神的内涵和表现。中华民族精神的内涵和表现是初中思想品德国情教育的重要部分，更是新时代中学生理应掌握的基本观点，因此该探究活动旨在引导学生在探究中领会观点。

第10题：

综合实践活动中，段老师设计了主题为“社会旅游资源”的调查。有部分同学对某座古塔的建筑材料、风格产生了兴趣，在指导大家完成调查报告之后，段老师又引导这部分同学确定了新课题——“古塔建筑材料、风格与保护”。对于段老师的方法，下列评价不恰当的是

A.尊重了学生的学习需要
B.培养了学生的探究意识
C.激发了学生的学习兴趣
D.纠正了学生的研究方法

答案：D
解析：
段老师在整个教学环节中，启发诱导学生独立完成课题，并没有将自己的意识强加在学生的学习之上。

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