案例分析：在幼儿园我们常见这样的幼儿行为；幼儿看到同伴没守规则就

具体参看《3～6岁儿童学习发展与指南》社会目标中社会适应的目标2“遵守基本的行为规范”。

(1) 儿童自身因素。 (2) 家长的因素。积极的亲子关系有利于幼儿人际交往。
(3) 教师的因素。受欢迎幼儿与教师的关系是亲密的，教师常对幼儿积极的评价。
(4) 社会的因素。作为幼儿生活的大背景——社会，对幼儿的人际关系、同伴交往起到了潜移默化的作用。

一般将能引起别人对立和争斗的行为称为攻击行为，包括躯体攻击和言语攻击。一般来说，男孩多倾向于躯体攻击，而女孩多倾向于言语攻击。需要注意的是，任何一个幼儿在发展过程中都有攻击行为，只是程度不同。本案例中，小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至对小朋友拳打脚踢等都属于幼儿的攻击性行为。一般来说，影响幼儿攻击性行为的主要因素有：（1）父母的惩罚。研究发现，有攻击性行为的男孩的父母对他们惩罚更多，而且即使他们行为正确也经常受到惩罚。惩罚对攻击型和非攻击型的幼儿能产生不同的影响。惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性，却不能抑制攻击型幼儿的攻击性，反而会加重他们的攻击性行为。（2）大众传播媒介。大众传播媒介里的攻击性榜样会增加幼儿以后的攻击性行为，幼儿会从这些电视、电影暴力节目中观察学习到各种具体的攻击性行为。（3）强化。当幼儿出现攻击性行为时，父母或教师不加制止或听之任之，就等于强化了幼儿的侵犯行为。同伴之间也能学会攻击性行为，如果一个幼儿成功地运用了攻击策略来控制同伴，就可以加强和增加他以后的攻击性。（4）挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰，使自己的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态。