把预防为主的行为养成归集到六方面，就就构成“六预”，以下不属于的

建立项目主要参与方共同编制并执行的项目现场多级进度计划体系。对于大型复杂工程建设项目，该进度计划体系一般由不少于三个层级的计划构成。第一级计划为项目进度总控制计划，第二级计划为各专业工程进度计划，第三级计划为项目短周期工程综合进度计划。

(1)数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析共六个方面。 六大核心素养相互联系、相互补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。接收外界输入的信息，并对信息进行数学抽象、直观想象，去观察事物；运用逻辑推理、数学运算对信息进行加工处理，去分析事物；运用数学建模、数据分析向外界输出信息，去表达成果。
(2)数学核心素养是人们通过数学学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。数学核心素养是个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合性能力。核心素养不是简单的知识或技能，它是以学科知识技能为基础，是整合了情感、态度或价值观在内的。能够满足特定现实需求的综合性表现。