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为什么要设计《成长记录册》电子平台？

题目

为什么要设计《成长记录册》电子平台？

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相似问题和答案

第1题：

现在班组建设的基本要素中,要打造两个平台,这两个平台是指()。

A.安全生产平台和员工技能提升平台

B.员工成长平台和员工技能提升平台

C.安全生产平台和岗位竞争平台

D.安全生产平台和员工成长平台


参考答案：B

第2题：

修订后的《成长记录册》增加和删减了哪些内容？


正确答案: 修改后的《成长记录册》，保留了原先的三个栏目，即“学习成绩”、“学习表现”和“教师、同学、本人、家长互动留言”，这三个栏目在描述内容、格式体例上，所有学科都进行了统一，便于统计。
增加了两个栏目：一是“学习能力”栏目，二是“实践能力”栏目。
删减了一个栏目：即“参加学科实践活动、兴趣活动记录（评价）”一栏，因为所有学科中已经添加了“学科实践能力”这一相关评价指标，可以减少教师需要记录的内容，建议可在“互动留言”部分记录相关内容。

第3题：

形象宣传年册在设计时,它的个性化护封、插套、宣传页的设计风格要力争与()部分的设计风格协调统一。

A、设计母本

B、客户约定

C、整体格调

D、年册母本


参考答案：D

第4题：

如何使用《成长记录册》电子平台？


正确答案:《成长记录册》电子平台设计好以后，我们会印制专门的操作手册，供教师及相关部门工作人员使用。总体来说，主要有记录和查看两个功能。根据学校教务（或德育）处的设定，班主任和任课老师应根据自己的职责范围做好相关内容的记录工作。班主任、校领导、区县及市教育行政部门按照一定的权限可以查看相关内容。每学年或每学段结束，家长将得到综合素质评价报告表。

第5题：

《成长记录册》与综合素质评价信息化平台的关系是什么？


正确答案:上海市中小学生综合素质评价体系包括综合素质评价方案及其实施办法、《成长记录册》、评价信息化平台等。戋癃姹对诳二其中，《成长记录册》是实现综合素质评价思想的一个重要载体，主要负责过程性的记录，注重搜集和积累日常性的、基础性的各种信息与数据。而信息化平台的功能则是将《成长记录册》中记录的各种信息输入后，按照综合素质评价的目的与要求，通过相关计算软件，对各种原始的数据进行信息处理与分析计算，汇总出每一位学生相关评价指标、各类课程和各门学科的评价结果，并且能够分学年或学段整理出每一位学生各类课程和各门学科的考试成绩和总评成绩，能够科学地分析出每一位学生在德、智、体、美诸方面的发展变化情况，而且可以减轻教师实施操作上的许多困难和工作量。

第6题：

为什么要修订《成长记录册》？


正确答案:这次对《成长记录册（试行）》做了一些修订，主要是基于两个方面的考虑：一是根据一年来本*市中小学校在使用过程中反映的突出问题，适当进行了修改。二是根据中小学生综合素质评价的需要，对需要进行评价和记录的内容进行适当归类与调整，以使学生成长记录与综合素质评价保持一致，保证通过“成长记录”能直接生成中小学生综合素质评价结果。

第7题：

为什么要推行电子发票？


正确答案:中国联通根据国家税务总局公告指示，推行增值税电子发票

第8题：

形象宣传年册在设计时,它的个性化护封、插套、宣传页的设计风格要力争与年册母本部分的设计风格协调统一。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第9题：

修改后的《成长记录册》，在哪些方面减轻了教师的工作量？


正确答案: 此次《成长记录册》在以下几方面的修改，有利于减轻教师的工作量：
一是提高了学业评价的统一性和规范性。统一了各学科课程的基本栏目（学习成绩、学习表现、学习能力、实践能力和互动留言），限定了每学期实施学业评价的总量，规范了学业评价的评价方法与结果表达方式，这便于今后与信息化平台的使用相结合，有利于学生综合素质评价结果通过相关软件来计算、统计。
二是提高了学业评价的针对性。各类课程、各学科都确定了相关栏目的评价方法、评价结果的表达形式，并且每门学科还根据各个学科的特点和各个阶段学生的年龄特点，撰写了相关的操作要求和每个等级的具体评价标准，作为教师的参考资料，这便于减少操作中的很多困难。
三是提高学业评价的操作性。这次修改，对“学习情况记录表”的基本栏目的填写做了整体设计，很多栏目的评价只要评价者直接打“√”即可，并且删除了“参加学科实践活动、兴趣活动记录（评价）”这一需要文字记录的栏目，减轻了教师的工作量；评价记录中还鼓励充分发挥学生作为评价主体的作用，这些也在一定程度上减轻了教师的工作量。

第10题：

如何有效地管理《成长记录册》，保证其记录过程的流畅性？


正确答案: 综合素质评价的要求和《成长记录册》的使用，会对教师传统的评价观提出一系列的挑战。为了便于操作，保证效果，我们建议教师要做到以下几方面：
（1）确立统一评价标准。学校评价小组或者各个学科评价小组，在组织评价前要首先确立好不同等级统一的评价标准，达成共识，避免争议。
（2）教师要功在平时。《成长记录册》就是为了避免学期末仅仅靠一次期末考试来评价一个学生的做法，而要求教师平时就要留意观察并记录每个学生在学习中的各种表现、优点、发展状况和有待改进的地方，保证评价记录的客观性和真实性，避免凭借主观印象或情感用事的现象。
（3）分阶段逐步记录。对于一些任教班级多的非工具类学科的教师，由于授课人数很多，到了学期结束可能认识的学生不太多，实施过程性评价有困难。我们认为任何学科对于学生的成长发展都很重要，《成长记录册》则引导这些非工具类学科的教师除了平时教学中要更加有意识地去关注更多的学生外，还要想办法解决记录评价中的困难。如可以在一个阶段重点记录与评价某个班级学生的学习情况，在下一个阶段重点评价记录另一个班级的学生，这样逐步完成对所有学生的评价。

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