正确答案：(1)遗传与环境之争：争论最早始于洛克和卢梭的天性与教养之争。遗传决定论的代表人物是高尔顿，认为遗传在发展中起决定作用，环境和教养只起引发作用;环境论的代表人物是华生;遗传与环境是相互作用的，在某些心理和行为发展领域(如道德的发展)，环境对个体的发展影响更大，在另一些领域(如气质、身高体重特征)，生物因素的影响更大。
(2)发展的主动性与被动性问题：机械模型认为个体是被动的、封闭的，儿童只能被动的接受环境的影响;父母应该重视对孩子的教育和训练，而老师则应该把目光放在知识的内容结构和精心组织的教育教学活动，以及对孩子行为的强化与反馈上;机体模型认为儿童是主动的、开放的，是一个有机整体，儿童会主动地探索和自我创造;原有的经验经由儿童主动地加工而被取代或被丰富，所以儿童具有很强的变通性和可塑性，父母应该给予孩子们更多的自由，支持孩子按自己的意愿去发展;老师则应该是用发现法进行教学，让孩子自己探索和学习，淡化知识的内容体系，尽量减少约束和规则，老师起到引领和支持
作用。
3)发展的阶段性和连续性问题：连续论者认为人类的发展是一个累加的过程，是一步步向前推移，发展是一条平滑的成长曲线。而阶段论者则认为，发展是一连串的突变，每一次
突变后，儿童都将进入一个新的、更高的层次。
