简述当代教育心理学的主要特色与趋势。
第1题：
第2题：
简述非洲国家学前教育面临的主要问题与未来趋势。
主要问题：由于受到经济制约，非洲学前教育不发达。
（1）学前教育机构大多设备简陋。
没有专门的建筑物、完备的游戏场所和教具，安全卫生标准不甚合格。
（2）学前教育目标有待发展。
大多数国家仍是以保育为主，教育为辅，不利于幼儿全面发展和教育质量提高。
（3）幼儿园工作不够完善。
一日活动内容不丰富，游戏种类单一，幼儿园未真正与家庭、社区教育紧密结合。
（4）师资培训质量不高。许多国家的绝大多数教师上岗前未经过学前教育专业培训，幼儿教育理论与方法欠
缺。
发展趋势：
（1）普及学前教育同时，充分利用现有资源，因地制宜为幼儿创设良好的教育环境以促进幼儿健康发展。
（2）精心设计学前教育目标，在现实基础上真正做到保育教育并重，促进幼儿全面发展。
（3）丰富一日活动与游戏，发挥园外教育资源潜力，把家庭教育、社区教育与学前教育紧密结合起来。
（4）加强学前教育师资培训，提高教师素质。
略
第3题：
第4题：
简述当代中央银行与政府关系的主要特征或趋势？
第5题：
简述学校心理学与教育心理学的区分与联系。
联系：教育心理学的基础研究为学校心理学奠定理论基础，一定意义上说，学校心理学是从教育心理学基础分化和发展起来的，它是教育心理学的应用科学，所以称“应用的教育心理学”。
区别：
一、教育心理学的理论主要来自教育实际，但不少原理来自动物的实验，而学校心理学的原理则都来自学校的实践和学校的课题研究。
二、教育心理学尽管也涉及到问题儿童青少年，但主要还是偏重正常学生的心理研究，学校心理学主要是研究问题学生，尽管它也研究正常学生，但研究的目的是为了辅导与矫正问题学生服务。
三、教育心理学家从事教育实践，主要是为了做干预或培养，对学生的某种心理品质进行实验研究，而学校心理学家去学校，他们或是在学校工作，或是更直接地为学校服务，带有更强的应用性。
略
第6题：
第7题：
简述当代教育心理学的主要特色与趋势。
（1）重视理论特别是学习理论的探讨。
（2）重视有客观数据的实证和实验研究，特别是现场实验。
（3）关注教学进程及其改革与学生学习能力及良好品质形成、发展的关系。
（4）善于吸收各有关学科特别是认知心理学、信息加工论、社会心理学的成果与新进展，扩充自己的研究内容。
略
第8题：
第9题：
简述学校心理学与教育心理学的区别。
略
第10题：
简述当代教育评价发展的趋势。