结合实际说明如何做好组织工作。

① 加强教师的职业道德建设。
② 注重对教师创造性人格的培养。
③ 提高教师的理论修养。
④ 鼓励教师身体力行，“知行统一”。
⑤ 促进科研，发展教师的批判思维。
⑥ 加强自我教育，形成反思意识。
结合实际加以说明

1.创设有利于创造性产生的环境。
(1)创设宽松的心理环境。
教师应给学生创造一个支持、容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全” 和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习和心理环境。
(2)给学生留有充分选择的余地。
在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事， 为创造性行为的产生提供机会。
(3)改革考试制度与考试内容。
应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如 何测评创造性的问题。
2.注重创造性个性的塑造。
由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，从个性人手来培养创造性，这也是促进创造性 产生的一条有效途径。
(1)保护好奇心。
好奇是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。
(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。
对学生所提问题，无论是否合理,均以肯定态度接纳他所提出的问题。
(3)鼓励独立性和创新精神。
应重视学生与众不同的见解、观点.并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。
(4)重视非逻辑思维能力。
非逻辑思维是创造性思维的重要成分.在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。
(5)此外，给学生提供具有创造性的榜样也是非常有必要的，使学生受到创造者优良品质的潜移默 化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。
3.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。 常用的方法有：
(1)发散思维训练。
训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。
(2)推测与假设训练。
这类训练的主要目的是发展学生的想像力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。
(3)自我设计训练。
教师应考虑到学生的兴趣和知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料， 动手去制作某种物品，学生通过实际的操作活动，完成自己的设计。
(4)头脑风暴训练。
通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果。
许多研究证明,结合各个学科特点进行创造性思维训练，既可以发挥教师的创造性，也可以有效地 提高学生的创造性。

（1）统筹安排学习时间。对每一天的活动，都要列出一张活动优先表来。在制订学习计划时，要注意将学习计划落实在学习成果上。在执行学习计划时，要有效防止拖拉作风。（2）高效利用最佳时间。首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。
（3）灵活利用零碎时间。首先，可以利用零碎时间处理学习上的杂事。其次，读短篇或看报刊，拓宽自己的知识面，或者背诵诗词和外文单词。此外，可以进行讨论和通讯，与他人进行交流，在轻松的气氛里与人交流，有助于创造性思维的启发。