试述观察的基本程序与要求。

课程编制是一个复杂的、系统的研究与发展过程，它要通过教育行政人员、课程专家、学科专家、社区代表以及教师与学生等多方人员的协同工作。在课程编制理论上有很多模式，最为著名的是美国课程专家拉尔夫·泰勒的目标模式。它把课程编制的过程分为四个步骤：即确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果。目前在课程理论与实践中占主导地位的课程编制模式是课程目标模式。根据各种课程编制模式以及我国的课程编制实际，课程编制过程一般有以下几个步骤。(1)课程规划阶段课程规划就是课程工作者根据教育目标、培养目标制定课程目标、设计课程方案、制定课程标准和编写教材的过程。制定课程标准是课程规划阶段的重要工作，课程标准又称教学大纲，是单科课程的总体规划。它既是教师教学的指南，也是编写教科书、测量和评价学科教学质量的基本标准。(2)课程实施阶段课程规划阶段制定出的课程计划、课程标准、教材只是预期的或理想的课程。只有通过课程的实施才能变成现实的课程，才能促进学生的发展。具体地说就是根据选定的课程计划、课程标准，选定确切的教材，把课程中蕴含的知识、态度、情感、方法、价值观等传递给学生。在这个过程中教育行政人员、教师、学生、家长等都是重要的能动因素。其中教师、学生是最重要的因素。(3)课程评价阶段课程评价就是对课程规划和课程实施活动以及整个课程系统所进行的评价活动，以期对已有的课程编制过程进行反馈，从而为新一轮的课程编制提供修正和完善的事实依据。课程评价在整个课程编制系统中占有十分重要的地位，它既是课程规划和课程实施的终点，又是课程规划与实施继续向前发展的起点。课程评价包括对课程规划过程及其结果的评价、课程实施过程及其结果的评价、课程整个系统的评价。在我国当前新一轮基础教育课程改革中，必须高度重视课程评价，要建立新的课程评价体系。(4)改革和完善阶段根据各种考试的不同目标和性质，确定考试的方法和考试结果的处理。

（1）公路工程质量控制的基本程序：1）开工报告,即监理工程师应要求承包商在开工之前提交各单位、分部、分项工程的开工报告并进行审批；2）工序自检报告,即监理工程师应要求承包商对每道工序完工后首先进行自检,自检合格后申报监理工程师进行检查认可；3）工序检查认可,即监理工程师在承包商对工序进行自检之后或进行自检的同时进行检查验收并签认；4）中间交工报告,即在分项或分部工程完工后,承包商应再进行一次系统自检,并汇总各道工序的检查记录,提出交工报告；5）中间交工,即监理工程师应组织对承包商提交的“中间交工报告”所申请的完工工程进行一次系统的检查验收,对合格工程签发《中间交工证书》。6）中间计量证书。

（1)目的性。 观察要有明确的目的。研究者必须知道每次观察的重点和方式，特别是要按照研究目的认真选择典型的观察对象、环境条件和工具。也就是说，要把研究课题确定的目的作为标准，撇开那些暂时无关的内容和次要的过程，排除干扰因素,使研究的主要对象及其主要过程得到充分的暴露。 (2)客观性。 在观察中要坚持实事求是，避免以下情况的出现:①先人为主的偏见。表现为只收集某些似乎能证明自己研究假设的观察材料，或用自己的假设去修正观察结果，甚至用某种理论框架牵强附会地解释观察结果，从而歪曲了事物的本来面目。 ②无意过失。往往表现为研究者利用自己已有的知识经验去修正、填补观察中的空白，从而作出错误的分析。 ③假象与错觉。 (3)自觉性。 观察时要坚持科学理论的指导。观察的自觉性，不仅表现在收集事实材料的可靠性上，而且也表现在对观察结果的科学解释，表现为从事实材料（中概括提炼形成的观察结论的可靠性。作为研究性的有目的的观察,理性思维渗透于观察过程的始终。

德育工作既要正面引导,说服教育,启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪 律约束，并使两者有机结合起来。其贯彻要求有：
(1)坚持正面教育原则，以客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育和引导学生；
(2)坚持摆事实，讲道理,以理服人,启发自觉；
(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。

教师教学工作包括五个基本环节(即基本程序)：备课、上课、作业的布置与反馈、课外辅导和学业成绩的检查与评定。 (1)备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法；写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。
(2)上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接体现，是提高教学质量的关键。
上好课的基本要求包括：①教学目标明确；②教学内容准确；③教学结构合理；④教学方法适当；⑤讲究教学艺术；⑥板书有序；⑦充分发挥学生的主体性。
(3)作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型的练习。它的目的在于使学生巩固和消化课堂教学中所获得的知识，形成学生的技能技巧，扩大学生的知识领域，发挥学生学习的主动性和创造精神。布置作业的要求有：①作业内容符合课程标准的要求；②考虑不同学生的能力需求；③分量适宜、难易适度；④作业形式多样，具有多选性；⑤要求明确，规定作业完成时间；⑥作业反馈清晰、及时；⑦作业要具有典型意义和举一反三的作用；⑧作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素；⑨尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。
(4)课外辅导是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。课外辅导的要求有：①从辅导对象的实际出发，确定辅导内容和措施；②明确辅导只是对课堂教学的补充，不能将主要精力放在辅导上。
(5)学业成绩的检查与评定是教学工作的一个重要环节，它对教学工作的顺利进行和教学质量的提高具有十分重要的意义。检查学生学业成绩的方法是多种多样的。常用的检查方式有两大类：平时考查和考试。学业成绩检查的基本要求有：
①坚持科学性、有效性和可靠性；②内容应力求全面，使其既能反映出学生对课程知识的掌握程度，又能反映出学生认知结构的情况；③方法要灵活多样。学业成绩评定的基本要求有：①客观公正，必须严格遵循评定标准；②方向明确，要向学生指出学习上的优缺点和努力的方向，这是评定学业成绩的主要目的；③鼓励学生创新，在评定中，不仅要看答案，而且要看思路，要重视学生思维的创造性。