不论广义的美育，还是狭义的美育，都是通过（）才能实现。
第1题：
此题为判断题(对，错)。
第2题：
不论广义的美育，还是狭义的美育，都是通过（）才能实现。
A人生境界
B实践
C生存实践
D审美活动
第3题：
A、学校美育
B、社会美育
C、自然美育
D、艺术美育
第4题：
下列关于美育的说法中正确的是（）。
A美育带有一定的强制性
B美育是一种情感教育
C美育是通过人的意志力来实现的
D美育是促进知识的教育
第5题：
“审美活动本身就是一个自身完满的世界”是指（）
A审美活动只具有手段意义
B审美活动与其他人生实践无关
C审美活动直接是现实的人生实践
D审美活动直接是目的本身
第6题：
A、审美教育是实现人的自由的唯一途径
B、美育能够用来拯救社会
C、美育的目的在于培养我们的感性力量的整体达到可能和谐
D、美育应同现实联系起来
E、美育应同社会实践相结合
第7题：
通过有意识的审美活动，增强人的审美能力。这是（）
A广义的美育
B狭义的美育
C美育
D以上都不是
第8题：
A、思想修养、文化知识素养、艺术实践、生活积累
B、B.理论素养、文化知识修养、艺术实践、生活积累
C、理论素养、艺水实践、生活积累、美育活动的总结提
D、文化素养、生活枳累、理论修养、美育活动的总结提高
第9题：
简述美育与审美活动的关系。
美育与审美活动之间是一种相互依存、相互促进的辩证关系，一方面，审美活动本身就具有陶冶人、塑造人的教育功能，如果没有审美活动，也就不可能有审美教育；另一方面，审美教育通过提高人的审美能力，唤起人追求关的无限热情，又必然会推动审美活动的不断发展。但是值得注意的是，审美活动与审美教育之间虽然存在着不可分割的内在关系，我们却不能把它们简单地混同起来。二者之间的区别主要是：
第一、从活动的存在形式上看，审美活动是一种带有很大随意性的个人行为，它具有很强的即兴性、偶发性等特点，而审美教育则是一种有意识、有组织的群体行为，它是一个按照预先拟订好的目的有计划、有步骤地向受教者施以定向审美培育的活动过程。
第二、从活动的存在结构上看，审美活动是由审美主体与审美对象两个因素构成，审美活动的现实发生，就是审美关系的确立和展开的过程，也就是审美主体与审美对象同时被建构、生成的过程。而审美教育则是由施教者、作为教育媒介的审美对象以及受教者三个因素构成，审美教育的现实发生，就是施教者以审美对象为中介与受教者有机结合的过程。
略
第10题：
美育的形象的重要性有（）
A美育的形象是感染人、引人关注的一种手段
B美育的形象是美育活动的必要因素
C美育的形象是美育活动的基础
D美育的形象是美育活动的目标
E美育的形象是把人带入审美活动的引领者