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小明设计了一个学生书桌和床头两用台灯。现想对台灯的性能以及人机关

题目

小明设计了一个学生书桌和床头两用台灯。现想对台灯的性能以及人机关系进行研究，他应制作出（）

  • A、功能模型：用于研究产品的各种性能以及人机关系，分析、检查设计对象各部分组件尺寸与机体的相互配合关系
  • B、结构模型：用于研究产品造型与结构的关系，清晰地表达产品和结构尺寸和连接方法
  • C、概念模型：在草模的基础上，用概括的手法表示产品的造型风格、布局安排
  • D、展示模型：采用真实材料，按照准确的尺寸做成的与实际产品几乎一致的模型
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相似问题和答案

第1题：

某同学家室内的电灯均正常工作，当他把“220V8W”的台灯插头插入插座后，闭合

台灯开关，室内电灯全部熄灭，发生这一现象的原因可能是

A．插座处短路

B．台灯插头处短路

C．台灯开关处短路

D．台灯灯头处短路


正确答案：D

第2题：

台灯对予（ ）相当于地图对于（ ） A．寺庙 蜡烛 B．石像 菩萨 C．荷花 庙会 D．书桌 墙壁


正确答案：D
台灯可以放在书桌上；地图可以挂在墙壁上。

第3题：

同学甲要设计一个适合高中学生的台灯,下列不需要考虑的是()。

A、灯泡的生产过程

B、底座的大小

C、灯罩的材料

D、支撑架的强度


参考答案：A

第4题：

甲公司生产了一批台灯，并擅自在该批台灯上使用乙公司拥有的照明电器类商标“光明”；甲公司将该批台灯委托给不知情的丙公司保管；甲公司和丙公司的行为均侵犯了乙公司的注册商标专用权。（　　）


答案：错
解析：
“故意”为侵犯他人商标专用权行为提供便利条件，帮助他人实施侵犯商标专用权行为的，构成侵犯注册商标专用权；在本题中，丙公司对该批台灯系侵权产品并不知情，不存在“故意”，不构成侵权。

第5题：

.—台灯的插头在如图所示插座上，插座上有一个开关和一个指示灯（相当于电阻很大的 灯泡）。若插座开关和指示灯用S1、L1表示，台灯开关和台灯用S2、L2表示，当断开或闭合S1、S2时，记录现象如下表。则符合事实的电路图是_。


答案：C
解析：
A项，闭合S1，断开S2时两灯都不亮，不符合;B项，断开S1，闭合S2时L2亮，不符合;C项符合事实；D项，断开S1，闭合S2时两灯都亮，不符合。故答案选C。

第6题：

台灯：书桌

A．寺庙：蜡烛

B．石像：菩萨

C．荷花：庙会

D．地图：墙壁


正确答案：D
台灯可以摆在书桌上，地图可以挂在墙壁上。

第7题：

水牛：牲畜：乡村 （ ）

A．小鸟：鸣叫：树林

B．生物：鱼虾：湖水

C．台灯：书本：书桌

D．母鸡：家禽：打谷场


正确答案：D
40.【解析】题干中水牛：牲畜：乡村关系为动物：动物所属类型：动物活动的地点，根据这一关系推理得出选项D符合。母鸡是动物，家禽是母鸡所属类型，打谷场是母鸡的活动地点。故选D。

第8题：

：水牛：牲畜：乡村（ ）

A．小鸟：呜叫：树林

B．生物：鱼虾：湖水

C．台灯：书本：书桌

D．母鸡：家禽：打谷场


正确答案：D

题干中水牛：牲畜：乡村关系为动物：动物所属类型：动物活动的地点，根据这一关系推理得出选项D符合。母鸡是动物，家禽是母鸡所属类型，打谷场是母鸡的活动地点。

第9题：

胡老师让同学们设计“有创意的多功能台灯”，然而学生的设计缺乏新意、功能单一。于是胡老师提供了几个有完整设计过程和方法的案例，让学生通过借鉴来完成设计方案。这属于（ ）。


A.示范教学
B.发现学习
C.合作学习
D.范例教学

答案：D
解析：
本题考查教学方法。范例教学理论是由德国的M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的。德国瓦根舍因的范例教学是借助精选教材中的示范性材料使学生从个别到一般，掌握带规律性知识，并发展其能力的一种教学模式。范例性原则，要求教给学生的内容是经过精选的、能起示范作用的基本知识，这种精选出来的范例性教学内容将有助于学习者举一反三。题干中胡老师提供了几个有完整设计过程和方法的案例，让学生通过借鉴来完成设计方案，正是范例教学的体现。D项正确。
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A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

第10题：

晚上用台灯时，人与灯的距离不宜过近。


正确答案:正确

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