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阅读教学时直接切入课文中的中心词、句或段以此带动全文理解的课文教学方式是（）。A、一点突破式B、举一反三式C、跳跃阅读式D、由果溯因式

题目

阅读教学时直接切入课文中的中心词、句或段以此带动全文理解的课文教学方式是（）。

  • A、一点突破式
  • B、举一反三式
  • C、跳跃阅读式
  • D、由果溯因式
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第1题：

阅读教学的最终目标是()。

A、使学生独立阅读

B、理解课文

C、读懂文章

D、从读学写


参考答案：A

第2题：

下列关于小学阅读教学说法有误的一项是（ ）。

A.让学生体会文章表达的思想感悟，应结合课文语句所描述的充满感性因素的内容和情感来进行
B.阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。提倡多角度、有创意地阅读。教师应淡化对学生阅读的指导、引领和点拨
C.第二学段，学生应当默读，做到不出声；学会略读，粗知文章大意
D.第三学段，学生要在理解课文的过程中体会顿号、逗号、分号与句号的不同用法

答案：B
解析：
阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。故B项有误。

第3题：

导语部分常用一句话或一小段话来总结主旨、概括全文,可采用结论式、提问式、叙述式写法。()

此题为判断题(对，错)。


正确答案：正确

第4题：

阅读教学的出发点和落脚点（）。

  • A、理解课文培养想象能力
  • B、读懂课文培养记忆能力
  • C、培养学生独立阅读能力
  • D、从读学写，培养作文能力

正确答案:C

第5题：

下列关于阅读教学的说法正确的是（）。
①阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段应保持用力平衡，分阶段进行
②阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程
③在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量
④对一部分课文，要逐字逐句给学生讲解，力求透彻，使学生加深对课文内容的理解
⑤为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，识记知识点，并进行“系统”的讲授和操练

A.②③
B.③④
C.②③④
D.①④⑤

答案：A
解析：
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来，①“用力平衡”的说法有误。要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥，④说法有误。为了帮助理解课文。可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义，⑤说法有误。

第6题：

阅读教学的最终目标是()

A.理解课文

B.使学生独立阅读

C.读懂文章

D.读学写


参考答案：B

第7题：

对阅读教学理解有误的是( )

A.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程
B.阅读是学生的个性化行为
C.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力
D.应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览

答案：D
解析：
解析：略读是第二学段学生要学会的阅读方法，浏览是第三学段学生要学会的阅读方法。

第8题：

阅读教学时直接切入课文中的中心词、句或段以此带动全文理解的课文教学方式是()。

A.一点突破式

B.举一反三式

C.跳跃阅读式

D.由果溯因式


参考答案：A

第9题：

什么是阅读教学？谈谈你的理解。


正确答案:《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解；通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身学习的能力。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

第10题：

把传统行文方式中句与句、段与段之间表示过渡、衔接的文字省去是（）。

  • A、跳跃式行文
  • B、蒙太奇式行文
  • C、简略式行文
  • D、散文式行文

正确答案:B

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