引导—发现教学模式的操作顺序是：（）。
第1题：
第2题：
引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导—发现教学模式的基本操作程序是（）。
A假设—问题—验证—总结提高
B问题—假设—验证—总结提高
C问题—假设—总结提高—验证
D假设—问题—总结提高—验证
第3题：
A.假说的解释能力
B.假说的预见能力
C.假说的简洁性
D.该假说和已经建立的科学假说是相容的
第4题：
化学教师在引导学生探究金属钠与水的反应原理时，采用了实验探究教学模式：创设情景→发现问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用；其中M是指（）。
第5题：
（）是原始创新的最主要部分。
第6题：
第7题：
假说的评价标准包括（）
A该假说和已经建立的科学假说是相容的
B假说的预见能力
C假说的解释能力
D假说的简洁性
E假说能否被直接验证
第8题：
A.交流与合作→制订方案→提出问题→实施方案→分析论证→评价→形成假说
B.提出问题→形成假说→制订方案→实施方案→分析论证→评价→交流与合作
C.提出问题→形成假说→制订方案→实施方案→分析论证→交流与合作→评价
D.交流与合作→提出问题→制订方案→实施方案→分析论证→评价→形成假说
第9题：
假说验证是科学发现中最为普遍的过程模式。
第10题：
关于科学研究的过程，以下哪项的排序是合理的？（）