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幼儿数学教育活动往往不从（）角度提出相应的目标。A、数学经验B、认知才能C、动作技能D、感情立场

题目

幼儿数学教育活动往往不从（）角度提出相应的目标。

  • A、数学经验
  • B、认知才能
  • C、动作技能
  • D、感情立场
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第1题：

数学教育活动往往没有从动作技能角度提出相应的目标。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：错误

第2题：

()是数学能力的核心问题。

A、数学思想方法

B、数学技能

C、数学活动经验

D、数学情感


参考答案：A

第3题：

为了数学教育适应现代对人的发展需要,人们提出了将数学双基发展成四基,即基本知识、基本技能、情感、基本活动经验。()

A、错误

B、正确


参考答案：A

第4题：

下列属于幼儿数学教育活动目标的表述特点的有（）

  • A、目标表述具体
  • B、操作性较强
  • C、对幼儿认知能力的发展提出目标
  • D、对幼儿兴趣、情感和态度方面的发展提出相应的目标

正确答案:A,B,C,D

第5题：

“应用数学规则解题”的学习属于加涅提出的学习结果中的（）的学习。

A言语信息

B动作技能

C认知策略

D智力技能


D
略

第6题：

对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是()。

A、幼儿园培养目标

B、各年龄阶段教育目标

C、数学教育活动目标

D、学前儿童数学教育总目标


参考答案：D

第7题：

有关主题数学教育活动设计方法的思考包括()。

A.活动设计不完全以目标为中心，保持中等的结构化程度

B.活动设计自然渗透幼儿在数学活中可能获取的不同领域的学习经验

C.活动精心选择活动内容，淡化单一数学领域知识技能的教授

D.创设认知冲突，促进幼儿数学知识的自我建构

此题为多项选择题。请帮忙给出正确答案和分析，谢谢!


答案：ABC
解析：主题数学教育活动的设计方法：1、活动设计不完全以目标为中心，保持中等的结构化程度；2、活动设计自然渗透幼儿在数学活动中可能获取的不同领域的学习经验；3、精心选择活动内容，淡化单一数学领域知识技能的教授。创设认知冲突，促进幼儿数学知识的自我建构是活动区数学教育活动的设计方法。故选ABC。

第8题：

1963年教育部颁布的《全日制小学算术教学大纲(草案)》提出了使学生获得数学的( )作为小学数学的教育目标。

A、基础知识

B、基本技能

C、基本思想

D、基本活动经验


参考答案：AB

第9题：

幼儿数学教育活动往往没有从（）角度提出相应的目标。

  • A、数学经验
  • B、认知能力
  • C、动作技能
  • D、情感态度

正确答案:D

第10题：

幼儿园数学教育活动主要有：数学教学活动、游戏活动中的数学教育、日常生活中的数学教育以及（）等。


正确答案:活动区中的数学教育

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