货币学派的领袖人物是美国芝加哥大学经济学教授（）。
第1题：
简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。
美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能现：教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。
人力资源观：有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。
舒尔茨看到了人力资源的价值，并认为人的这种价值是可以培养的，这种观点是正确的，对教育和人力资源的开发起到很大作用。但他把人的价值单纯放到人的技能上，忽视了人的思想同样是重要的价值所在。这是50—60年代教育忽视思想品德教育的重要理论根源。
第2题：
作为与凯恩斯学派针锋相对的一个经济学派，货币学派的货币理论全盘否定了凯恩斯的货币理论。（）
第3题：
简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。
第4题：
在下面列出的经济学派中，持“货币面纱观”的经济学派是（）。
第5题：
以下关于各经济学家的说法不正确的是？（）
第6题：
以下哪个大学是典型的自由市场经济学派？（）
第7题：
主张实行中央银行货币目标公布制的经济学派是（）。
第8题：
简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。
美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能现：教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。
人力资源观：有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。
舒尔茨看到了人力资源的价值，并认为人的这种价值是可以培养的，这种观点是正确的，对教育和人力资源的开发起到很大作用。但他把人的价值单纯放到人的技能上，忽视了人的思想同样是重要的价值所在。这是50—60年代教育忽视思想品德教育的重要理论根源。
第9题：
吴阶平教授于（）年赴美国芝加哥大学进修。
第10题：
反对实施“逆经济风向行事”的货币政策的经济学派有（）。