简述教育社会学研究方法论。

题目

简述教育社会学研究方法论。

参考答案和解析

正确答案: 从教育活动或现象所属的空间范畴进行分类，形成教育社会学研究的四种视角：
（1）宏观角度的研究；
（2）中观角度的研究；
（3）微观角度的研究；
（4）综合角度的研究。教育社会学的研究方法论分三个层次，方法论不是方法本身，主要指关于研究过程中的哲学，涉及对研究过程中所使用份额方法体系的整体理解。第一层，认识事物的共同规律、一般特性的哲学方法，其核心是“思维方式”。第二层，认识某类事物的规律与特点的科学方法，其核心是“研究范式”。第三层，获得认识资料的具体方法论规则，其核心是“定量研究或定性研究”，具体包括多种收集和分析资料的方法

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相似问题和答案

第1题：

简述教育科学研究应遵循的方法论原则。
教育科学研究应遵循的方法论原则：客观性原则；系统性原则；教育性的原则；伦理性原则。
略

第2题：

简述社会学方法论的基本原则。

正确答案: ①必须把社会事实视为“物”。鉴于“集体表象”一类重要的社会事实无法直接观察，杜尔克姆提出把统计方法作为社会观察的重要工具的思想。
②社会事实只能用社会事实解释。这一原则体现了杜尔克姆社会学的基本精神：研究社会必须禁绝任何形式的还原说，这一特点被称之为“唯社会论”。
③因果分析和功能分析是两个不同的但又必需的研究方法。杜尔克姆倡导一种控制比较的方法并确立了假设——推测——检验的步骤来研究社会现象之间的因果关系。

第3题：

教育社会学的研究在方法论上依据使用的方法可以分为( )。

A、实证研究范式

B、质性研究

C、人文研究范式

D、定量研究范式

参考答案：AC

第4题：

体育社会学研究的整体主义方法论与个体主义方法论主要分歧是什么？

正确答案: 个体论主张采用分析或分解的方法，并在基础层次上对事物作出解释；而整体论主张通过揭示整体的本质属性来解释各个具体事物。

第5题：

教育社会学研究方法论的三个层次是：（）、科学方法论和具体方法论。

正确答案:哲学方法论

第6题：

试述法国社会学家涂尔干的社会学研究的方法论准则

正确答案:（1）关于观察社会事实的准则——把社会事实作为“物”来考察：
①必须始终如一地摆脱一切预断。因为预断观念是“摆在我们与物之间的隔膜”，妨碍我们客观地观察社会现象，所以必须除掉它。
②对研究对象进行操作定义。要想使操作定义符合客观准确的要求，“只应取一组预先根据一些共同的外部特征而定义的现象作为研究对象，并把符合这个定义的全部现象收在同一研究中”。
③由于感觉容易是主观的，因此，在科学研究中，为避免使用夹杂观察者个人主观成见的感性材料，应当尽量采用具有客观性的感性材料。
（2）关于区分正常现象和病态现象的准则：普遍性是区分正常现象（存在于所有个体和大部分个体中的现象）和病态现象（不仅只存在于少数的个体中，而且在这少数的个体中也不会永存的现象）的重要标志。在他看来，只有弄清常态现象产生的原因、存在的条件才能更清楚地认识病态现象。
（3）关于划分社会类型的准则：涂尔干认为，判断一种社会现象是正常的还是病态的，必须将它放入在一定的社会类型里进行考察。涂尔干的社会分类标准是社会结构的简单或复杂程度，他提出的分类标准是：“首先，以最简单的社会或单环节社会为基础，根据社会表现出的融合程度对社会进行分类；其次，再在各类社会的内部根据最初的多环节是否完全融为一体区分出各类变种。”
（4）关于解释社会事实的准则：第一个原则是，某一社会事实的存在必须根据别的社会事实来解释；第二个原则是，对某一社会事实的完整解释只能从其它社会事实中去寻找，而不是到个人的意志中去探求，通过对社会内部环境的分析来解释社会事实的原因和功能。

第7题：

教育社会学的研究方法论也包括以下三个层次（）。

A、哲学方法论
B、学科方法论
C、具体方法论
D、教育方法论

正确答案:A,B,C

第8题：

教育社会学研究的三个方法论层次是什么?

参考答案：(1)哲学方法论;(2)学科方法论;(3)定量研究和定性研究。

第9题：

简述韦伯与迪尔凯姆在社会学研究方法论上的差别。

正确答案: （1）研究对象不同：社会事实与社会行动；社会事实是任何可以对个人施以外在制约作用的固定或不固定的行为方式，或在一个社会中普遍出现的、同时不依赖个人而独立存在的任何行为方式。社会事实的特征：社会事实的外在性；社会事实对个人具有强制性；社会事实的普遍性。社会行动应该称作这样一种行动，即行动者以他主观所认为的意义而与他人的行为相关。社会行动必须具备以下两大条件：①行动者个人赋予其行动以意义，即行动者个人采取行动的动机。②行动者所采取的行动包含着以他人的行为为目标，即行动者主观意识到与他人的联系。只有具备这两个条件，个人的行动才称得上是社会行动。
（2）研究方法不同：首先，必须把社会事实看作“事物”。第二，社会事实必须根据社会事实来解释。“一种社会事实的决定性因素，应该到前在于他的那些社会事实中去寻找，而不应该到个人的意识状态中去寻找。”第三，一种社会现象的起源和它的功能是两个不同性质的问题，因此“当我们解释一种社会现象时，必须分别研究该现象的原因和它所具有的功能”。即社会学中的因果分析和功能分析。韦伯认为，社会学的研究方法应该是对意义的理解和因果性说明。韦伯强调，这里所说的“意义”并非是指“客观上正确的”、或从形而上学意义上讲是“真实的”那种意义，而是指行动者主观的认为即社会学上的意义。韦伯对“理解”概念的解释是很宽泛的。“理解”既可表现为理智上和逻辑上的即“合理明晰的”，又可表现为情感体验的和艺术感受的即“移情明晰的”。

第10题：

社会学研究的方法论有哪些？

正确答案: 社会学研究方法可以分为三个层次：方法论，即指导研究的思想体系；研究方式，即贯穿于研究全过程的程序与操作方式；具体方法，即在研究的某一阶段使用的方法。
社会学研究的基本方法论问题包括两类：
一类是实证主义方法论。它在调查研究中注重量化程度较高的抽样问卷调查、量表与测验、实验等方法。
另一类是反实证主义方法论。在调查研究中注重量化程度较低的深度访问、参与观察和历史比较等方法。

简述教育社会学研究方法论。

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