学前儿童语言教育目标的分类结构是（）、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。
第1题：
学前儿童欣赏文学作品行为的培养能增强儿童对语言核心操作行为的敏感性。()
第2题：
A.理解
B.背诵
C.感知
D.早期阅读
第3题：
A.游戏行为的培养
B.写字行为的培养
C.听说行为的培养
D.表述行为的培养
第4题：
学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即（）
第5题：
如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解《纲要》的语言教育目标？
理解《纲要》的语言教育目标，我们可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育。
（1）养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。
（2）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。
（3）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿在学习文学作品中形成的综合的语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性。因此要尽可能地给幼儿创造学习等各种文学作品的机会。
（4）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。
略
第6题：
A.早期阅读行为的培养
B.倾听行为的培养
C.欣赏文学作品行为的培养
D.表述行为的培养
第7题：
第8题：
幼儿园语言教育目标的分类结构包括()。
A、倾听行为培养
B、语音培养
C、表述行为培养
D、欣赏文学作品行为的培养
E、早期阅读行为的培养
第9题：
学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。
第10题：
学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个块面，即倾听、表述、欣赏文学作品和（）