认识的连贯论(认知不和谐理论)的解释

题目

认识的连贯论(认知不和谐理论)的解释

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第1题:

可以解释“电视观众往往会在他们方便的时候收看电视节目”的理论是( )

A.认识连贯论
B.实用论
C.使用与满足
D.可获得性(易锝性)论

答案:D
解析:

第2题:

皮亚杰儿童心理学的理论核心是()。

A发生认识论

B结构主义

C结构

D认知发展阶段论


A

第3题:

班杜拉的社会学习理论是( )的代表性理论。
(A)新行为主义 (B)认知心理学
(C)发生认识论 (D)精神分析论


答案:A
解析:
班杜拉的社会学习理论是对传统的行为主义的继承和发展。社会学习理论坚 持行为主义的客观化立场,认为心理学研究的最终目的仍然在于说明、预测和控制行为,但 同时,这一理论也超越了传统行为主义的局限性,成为新行为主义的代表性理论。社会学习 理论的特点是:突破了传统行为主义的研究领域;探索认知和思维等心理活动在行为调节中 的作用;强调行为与认知的结合;突出主体的积极性和主动性;强调主体的自我调节作用。

第4题:

动机理论是指心理学家对动机一概念所作的理论性与系统的解释。用以解释行为动机的本质及其产生机制的理论和学说。动机的理论主要有:本能论、驱力论、唤醒论、诱因论和()。

  • A、认识论
  • B、认知论
  • C、知识论
  • D、认同论

正确答案:B

第5题:

试述皮亚杰的儿童认知发展理论—发生认识论。


正确答案: (1)发生认识论的主要观点
认知发展是指个体在知觉、记忆、想像、学习和思维(判断、推理和问题解决)等方面的发展。皮亚杰的认识论认为,人的认识来源于动作,动作是感知的源泉和思维的基础。人通过认识周围世界的过程,形成自己独特的认知结构叫做图式。而人类所有的心理反应归根结底都是适应,适应分为同化和顺应。同化是指将新信息纳入已有的认知结构中,而顺应是指改变已有的认知结构以适应新的环境和信息。
(2)皮亚杰的儿童认知发展阶段理论
皮亚杰将儿童的认知发展分为四个主要阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
①感知运动阶段(0~2岁)
这一阶段是婴儿的认知能力初步发展的时期,婴儿靠感觉与动作认识周围的世界,并逐渐认知到自己与他人(父母亲)、自己与物体的不同。具有了“客体永存性”概念,即知道某人或某物虽然看不见但仍然是存在的。
②前运算阶段(2~7岁)
这一阶段的显著特点是儿童的语言得到了飞速发展。他们开始学习并渐渐能够熟练地运用符号表征事物,并用符号从事简单的思考活动。在这一阶段中,儿童思维发展的两个典型局限性特点是思维的片面性和我向思维。皮亚杰著名的“守恒”实验揭示了思维的片面性。
③具体运算阶段(7~11岁)
儿童大约在5~7岁之间进入具体运算阶段,这一阶段发展最典型的标志就是儿童能够运用符号进行有逻辑的思考活动。儿童“自我中心”的程度下降,他们开始克服“片面性”而注意到事物的各个方面,发展了了解他人观点的能力,从而增进了自己与他人沟通的能力。
④形式运算阶段(11岁以后)
形式运算阶段的典型特征是抽象思维的发展和完善。这时青少年不再将思维局限于具体的事物上,他们开始运用抽象的概念,能提出合理可行的假设并进行验证,知道事物的发生有多种可能性,从而使他们的思维具有更大的弹性和复杂性。

第6题:

认知发展理论——发生认识论是(  )提出的。

A、格赛尔
B、华生
C、班杜拉
D、皮亚杰

答案:D
解析:
瑞士的儿童心理学家皮亚杰毕生研究儿童认知的发展,创立了著名的儿童认知发展理论——发生认识论。

第7题:

西方学者对态度的形成提出过的理论解释有()。

  • A、学习论
  • B、自然形成论
  • C、诱因论
  • D、认知相符论

正确答案:A,C,D

第8题:

本课程用多种理论解释了受众的选择性因素,这些理论是( )

A.群体规范理论
B.使用与满足理论
C.休眠效果理论
D.认知不和谐理论
E.可获得性理论

答案:B,D,E
解析:

第9题:

认识的连贯论(认知不和谐理论)


正确答案: 受众的选择性因素,是帮助受众成员避开与自己固有观念不和谐的信息的骚扰,从而保持心理平衡和认识一贯性的机制。根据这种观点,人们有意识地选择那些与自己的立场、观点、信仰一致的内容,而对那些不一致的内容则不予注意、回避或不接触,避不开时则通过选择性理解和解释减少其对自己固有观念的冲突。

第10题:

皮亚杰的发生认识论可以说是关于认知结构的()理论。


正确答案:发展

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