简述口腔颌面外科学与其它学科的关系。

教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务，同时也有适合于它自己的研究方法，因而，它构成了心理学领域的一个独立的分支。但是，正如我们在分析对象任务时所提到的，它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系，有时甚至有交叉，重叠。

    (1)教育心理学与教育学的关系：教育学与教育心理学研究的侧重点不同。

    (2)教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系：儿童心理学为教育心理学提供基础，而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律。

    (3)教育心理学与教育技术学的关系：教育技术学是一门边缘学科，它是综合地应用教

育学、心理学、生理学以及理工科的知识研究实现教育目标的最优手段、方法的一门学科。

教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据；而反过来，由于现代化教学手段的采用，

又为学习理论的研究开辟了新的途径。

    (4)教育心理学与学习心理学的关系：广义而言，教育心理学包括学习心理学，学习心理学是教育心理学的重要组成部分。但就狭义而言，教育心理学要以学习心理学的研究为基础。

第四纪地质学、考古动物学、考古植物学、体质人类学和民族学等。

历史学：历史学为考古遗存提供文献记载的种种解释，除直接的流行年代、分布空间和使用功能外，还可以提供政治组织、社会结构、经济制度以及精神意识方面的知识。
民族学：根据民族学的材料，可知当时器物的制造方法和使用方法，也可以了解当时的社会组织及婚姻制度等，在许多问题上，民族学可以为考古学提供最丰富、最可信的材料。
民俗学：根据民俗学的研究成果，可了解当时的生活特点、生活方式、风俗习惯、婚丧制度和宗教信仰等方面的问题。
语言学：古代方言的区域划分对于理解考古学文化和区域划分具有十分重要的帮助。
博物馆学：博物馆学是研究博物馆科学理论和工作方法的科学。种类多，其中历史博物馆与遗址博物馆与考古学关系密切。
考古发现与研究可以为博物馆的陈列展览提供大量具体有形的实物资料，考古学研究中的分期断代也是博物馆藏品按时代进行陈列的主要依据之一。考古发现的保存完好而又有典型意义的遗址，为遗址博物馆的建立奠定基础。
博物馆为考古发现的实物资料提供陈列和展览的场所，考古发现的实物资料只有通过博物馆的陈列和展览才能实现教育大众的社会功能。
动物学：对动物骨骼进行鉴定，可以作为研究家畜起源的直接依据，同时通过对野生动物和家畜、家禽在数量上对比研究，可以了解渔猎经济和家畜饲养业在经济生活中所占的比重。
植物学：植物种子的发现，有助于研究农业的起源以及农业的发展水平。通过对花粉孢子的研究，可以推定当时植物的种类，了解当时的植被情况，并推断当时的地理环境和气候状况。
体质人类学：根据骨骼鉴定死者的年龄和性别，有助于研究当时的埋葬习俗、婚丧制度和社会组织形态，有助于研究氏族社会的发生、发展和解体。