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试述如何理解象征论的基本内涵。

题目

试述如何理解象征论的基本内涵。

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相似问题和答案

第1题：

如何理解政府预算的内涵？


答案：
解析：
从形式上看，政府预算是以年度政府财政收支计划的形式存在的；从性质上看，政府预算是具有法律效力的文件；从内容上看，政府预算反映政府集中支配的财力的分配过程；从程序上看，政府预算是通过政治程序决定的；从决策管理体制看，预算是公共选择机制。

第2题：

如何理解学习的内涵?


答案：
解析：
(1)学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
(2)学习的内涵可以从以下几方面去理解：
①学习实质上是一种适应活动；
②学习是人和动物共有的普遍现象；
③学习是由反复经验引起的；
④学习是有机体后天习得经验的过程；
⑤学习的过程可改变环境以更好地生存和发展，因而更需要学习。
⑥学习引起的是相对持久的行为或行为潜能的变化。

第3题：

试述学生主体性的基本内涵及在教育过程中如何尊重和发挥学生的主体性。


正确答案：
26．(1)学生主体性的基本内涵有：
①自主性。
②主动性。
③创造性。
(2)尊重和发挥学生的主体性，应力求做到：
①教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受。在教育活动过程中，要时时关心学生在活动中的感受，并以他们的感受为依据，来选择教育内容的展示方法、教育要求的表达方法和教育活动的组织形式等。
②教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择。依据现代儿童发展理论，儿童的发展可以看作是发展主体不断地自我构建的过程。儿童发展的差别与儿童发展的充分与否，都与发展主体的选择性相关联。教育活动中要给学生留有选择的余地，就是要给学生展现个性和按个性特点进行发展的机会。
③教育中要鼓励学生的创造性。创造是人的潜在能力得以发挥的根本途径，也是个人发展与人类进步的根本途径。学生在学校中学习的结果，不仅仅是掌握知识，还要形成科学精神和恰当的生活态度。否定学生创造性的教育，会造成学生生活态度和行为方式的僵化。

第4题：

什么是象征？如何理解象征人类学的“象征”？


正确答案: 无论什么物体、行为、事件、语言，成为某种意义之媒介物的即是象征。
对象征人类学者来说，象征是意义的“浓缩形式”或多种意义的联想。

第5题：

试述管理方格论的内涵及显示意义？


正确答案: 美国行为科学家布莱克等人1964年指出，企业中的领导方式，存在着“对人的关心”和“对生产的关心”两种不同的结合。他们提出的管理方格法：横坐标表示领导对生产的关心程度，纵坐标表示领导对人的关心程度。图中共有81个小方格，代表着81种“对生产的关心’和“对人的关心”这两个基本因素以不同的比例相结合的领导方式。
在“9.1”管理方式中，重点放在对工作和作业的要求上，不大注意人的因素，管理人员的权力很大，负责计划、指挥和控制下属的活动，以便实现企业的生产目标。这可以叫做“任务型管理方式”。
在“1.l”管理方式中，对人和对生产两个因素都很少关心，因而必然导致失败。这是很少见的一种极端情况。这可以叫做“贫乏型管理方式”。
在“l.9’管理方式中，强调的是满足人的需要，认为只要职工心情舒畅，生产一定能搞好，而对指挥监督、规章制度等重视不够。这可以叫做“乡村俱乐部型管理方式”。
在“5.5”管理方式中，承认管理人员在计划、指挥和控制上的职责，但它主要是通过引导、鼓励而不是通过命令来实现的。这种管理方式既不过于偏重人的因素，又不过于偏重生产的因素，但缺乏革新精神，职工的创造性得不到充分发挥，在激烈的竞争中难免会失败。这可以叫做“中间型管理方式”。
“9.9”管理方式表明在“对生产的关心”和“对人的关心”这两个因素之间并没有必然的冲突。这种管理方式能使组织的目标和个人的需要最理想、最有效地结合起来。它要求创造出这样一种工作条件，使得职工了解问题，关心工作的成果。这样，当职工了解了组织的目的，并认真关心其成果时，他们就会自我指挥和自我控制，而无需用命令形式对他们进行指挥和控制了。这可以叫做“战斗集体型管理方式”。这种管理方法可用来培训管理人员。企业的领导者应该客观地分析企业内外的各种情况，努力把自己的领导方式改造成为“9.9”型的战斗集体型，以求得最高的效率。

第6题：

如何理解三结合教育合力的内涵、意义及其基本形式？


答案：
解析：
【答案要点】（1)三结合教育的内涵
三结合教育指的是学校、家庭、社会三者相结合的教育，要发挥各自的优势，相互补充 协调、形成合力，对学生共同进行全方位的教育。 (2)三结合教育合力的意义
①学校教育、家庭教育、社会教育协调一致、互相配合，有利于实现整个教育在时空上 的紧密衔接。
②学校教育、家庭教育、社会教育协调一致、互相配合，有利于保证整个教育在方向上 的高度一致。
③学校教育、家庭教育、社会教育协调一致、互相配合，有利于实现各种教育间的互补 作用，从而加强整体教育的有效性。
学校教育、家庭教育、社会教育有着各自的特点和优势，它们之间不能够互相替代，只 有将这三个方面结合起来，取长补短，才能取得最佳的教育效果。
(3)三结合教育的基本形式
三结合的基本形式有：互相访问；通讯联系；家长会和家长学校；教育讲座。

第7题：

试述良心的基本内涵。


正确答案: （1）良心是人的道德发展尤其是道德情感发展的产物，良心是人的义务感发展或深化的结果。良心是以道德情感为基调的一种道德理性，是理性中有情感，情感中有理性。
（2）道德良心是内心的道德法则。良心在道德主体的自律活动中担负着最重要的职责，对于道德主体的道德行为进行评判或裁定，从而对于主体行为起调节作用。良心在本质上就是社会的道德义务，反映的是一定社会关系和社会生活秩序对于道德主体的道德要求。良心就其社会内容而言，在阶级社会是有不同阶级的良心。
总的来说，良心作为义务的内化形式，其内容是客观的社会化的，但其形式与发挥作用的机制，却又是纯主观的，个性化的。良心是人的道德理性与道德情感的集中体现。良心的心理机制不单纯是理智、情感，理性与非理性，而是这一切在主体内心的综合统一。

第8题：

试述对“科学发展、和谐发展、和平发展”内涵的理解。


正确答案：

第9题：

语文教学论的基本研究方法有哪些？如何理解各研究方法？


正确答案:（1）历史分析法：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，借古今中外的历史文献，对语文教育和理论研究史上存在的实践和理论理解进行分析、比较和评价，以总结语文教育发展规律的研究方法。
（2）现实概括法，通过对语文教学现象和整体状况观察与调查，了解客观事实，发现必然联系，或通过对诸多教学经验的分析，进而经过分析与论证，总结和概括语文教学规律研究方法。
（3）理论推导法综合借鉴和运用古今中外的教育学语言学、心理学、哲学、思维科学和其他现代横断科学的理论研究成果及研究方法，通过分析、推论或命题，假设的方式提出理信纸设想的研究方法。
（4）科学实验法，是根据特定的目的和一定的理论假设设计严密的实施方案，适当控制某些条件，变更某些条件，然后，对事实反映的情况进行科学定量，定性分析，做出理性判断，以发现必然规律的研究方法。

第10题：

如何理解象征论对于文学现代性特征的揭示？


正确答案: 1、与现代精神分析学认为精神活动主要是潜意识、无意识活动过程相一致，象征论强调非理性思维在文学艺术活动中的重要性，突出了个体非理性本能在审美创造活动和文学艺术生产中的作用，从而走向文学艺术再现论的反面。
2、不出于表现论文学艺术观所强调的审美表现，它突出了文学艺术的生理特征。
3、它充分肯定了人类集体无意识对文学艺术创造所具有的巨大影响。

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