多元智力理论对学生评价有什么启示?
第1题:
加德纳的多元智力理论启示教育学应该( )
A.理论联系实际
B.主动施教
C.循序渐进
D.个别化
第2题:
“多元智能”理论对改进学生评价有哪些策略指导意义?
第3题:
加德纳的多元智能理论对教育有何启示?
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
1983年,加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内,经过几年的发展,到了90年代末,该理论影响日渐广泛。2000年之后,关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅增加,形成了“多元智力”热潮。
请分析加德纳多智力理论及对教育教学的启示。
第9题:
第10题:
加德纳的多重智力理论对智力训练的启示是什么?
加德纳的多重智力理论认为人的智力有七种能力,它们通常在一些人群身上出现,并概括出这些人所具有的品质,这些品质既可以选作为智力训练的具体目标,也可选作为智力训练的内容。
①语言符号能力。
②数理逻辑能力。
③视觉空间能力。
④音乐节奏能力。
⑤身体运动能力。
⑥人际关系能力。
⑦自我认识能力。
略