简述美术教学研究的步骤和方法。

题目

简述美术教学研究的步骤和方法。

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相似问题和答案

第1题:

简述工作岗位写实的步骤和方法。


答案:
解析:
工作岗位写实分为三个阶段,具体步骤和方法如下: (1)岗位写实前的准备工作
①确定岗位写实的对象。
②进行初步岗位调查。
③制定出写实工作计划。规定好具体的写实程序和步骤,设计出写实调查表,做好书写板、计时器等所需仪器的准备工作,明确规定划分工作事项的标准,以及各类工时消耗的代号、编码,以便于登记记录数据资料。
④培训写实人员。使其熟练掌握岗位写实的技术技巧。
⑤向被调查者说明写实的意图和要求。写实人员要把写实的意图和要求向被调查者解释清楚,使其积极配合,全力协助写实人员完成信息采集工作。
(2)实地观察记录
岗位写实一般应从上班开始,一直到下班结束,将整个工作日的活动情况毫无遗漏地记录下来,以保证写实资料的完整性。在观察记录过程中,写实人员要集中精力,在员工的配合下,按顺序判明每项活动的性质,简明扼要地加以记录,并注明每一事项的开始和结束时间。如出现交叉性的作业活动项目,应在备注栏注明交叉活动的内容。
(3)写实资料的整理汇总
①计算各活动事项的时间消耗。
②对所有观察事项进行分类,汇总计算出每一类工时的合计数。
③编制岗位写实汇总表,在分析、研究各类工时消耗的基础上,分别计算出每类工时消耗占工作日和作业时间的比重。
④分析岗位工作的内外环境和条件,掌握关联工作活动的各种信息。
⑤根据写实结果,写出岗位综合分析的报告。

第2题:

简述家庭美术教育的方法
1创设良好的家庭美术环境
2初步感知美术的基本要素
3鼓励儿童多欣赏美的事物
4正确对待儿童的美术学习

第3题:

简述理论框架和概念框架的方法和步骤。


答案:①选择与研究的现象相关的概念,并对概念进行界定;②陈述概念之间的相互关系;③形成概念之间相互关系的层次结构,陈述多个概念之间的相互关系;④构建理论或概念框架图。

第4题:

简述装饰美术的欣赏方法。


正确答案: ①看装饰美术的主题思想、立意有无新意;构图、色彩是否符合形式美法则;
②如果是利用牙、玉、木、石等材料作的欣赏品,还应看它在材料的运用上、选择上是否巧用原料,巧用俏色,雕刻的技法上是否运用得巧妙;
③如果是年画一类比较长期欣赏的作品,还应看它的题材内涵、构图等丰满程度;     
④如果是商品包装装潢、广告招贴,还要看它能否使观众在很短的时间内,一目了然地看清宣传意图。

第5题:

美术教学研究的方法,常用的主要有()、个案研究法、实验研究法、比较研究法。
调查研究法

第6题:

简述岗位抽样的步骤和方法。


答案:
解析:
岗位抽样是统计抽样法在工作岗位调查中的具体运用,它是根据概率论和数理统计学的原理,对工作岗位随机地进行抽样调查,利用抽样调查得到的数据资料对总体状况做出推断的一种方法。岗位抽样的步骤和方法具体如下:
(1)明确调查目的
进行岗位工作抽样,首先要明确调查的目的,有了调查目的才能确定调查对象和范围,确定岗位抽样所应达到的可靠程度和精确度。一般来说,岗位抽样的可靠度取95%,精确度在±5%~±10%之间,即可满足需要。
(2)作业活动分类
对被观察对象的活动作适当的分类,以便正确地进行观测记录和事后的汇总整理、统计分析。调查员工的工作活动情况时,一般按其工时消耗的性质分类;调查设备开动状况时,一般按设备停机的原因分类。
(3)确定观测次数
观测次数就是岗位抽样的样本数。抽取样本的数目越少,所得到测量结果的可靠性和准确性也就越低,对总体的代表性也就越差;反之则不同。要掌握员工工作活动的一般情况,需要观测1000~2000次,如果要精确测定设备停机率或工时利用率,需要测定3000~5000次。为了精确制定出时间定额标准,需要观测5000~10000次。
(4)确定观测的时刻
观测时刻选择得是否适当,关系到观测结果的可靠性和精确度。观测时刻的确定必须遵守随机的原则。确定观测时刻时可借助于随机数字表、随机时刻表等工具,采用单纯随机时间间隔、等时间间隔、分层抽样、区域抽样等方式。观测时刻的总时限应根据观测目的和观测对象的工作周期来规定。工作周期无规则时,需要在相当长的总观测期限内完成抽样调查。
(5)现场观测
观测人员在开始观测前,应预先根据机器设备配置或现场布置的平面图,确定出最佳的观测巡回路线和观测点。进行工作抽样时不需使用秒表或其他计时工具,当观测人员沿巡回路线到达规定的观测位置时,应像拍照一样,将一瞬间观察到的工作内容记录到预先设计好的调查表格中。至于调查的对象在一瞬间之前或之后从事什么活动不必考虑。
(6)检验抽样数据
完成全部观测以后,需检验全部抽样的结果。检验的方法是:根据抽样的数据,先计算出所调查的主要事项发生率,然后分别计算出上、下控制界限。根据每天观测的结果,按日期计算出每天的实际发生率,如果有超过上、下控制界限的数据应予删去。此外,还应检查抽样结果的精确程度是否达到了预定的要求。
(7)评价最后抽样结果
计算出所有分类事项的发生次数及发生率以后,应结合观察到的现场情况,做出必要的分析评价和说明,以便采取措施改进工作程序和方法。

第7题:

下列属于美术教学研究常用方法的是()。

A反面求索法

B集体启发法

C比较研究法

D逆向思考法


C

第8题:

简述作业测时的基本程序、步骤和方法。


答案:
解析:
作业测时的基本程序、步骤和方法如下:
(1)测时前的准备
①根据测时的目的选择测时对象。测时对象确定后,调查人员要将测时的目的、意义和要求向员工解释清楚,以便取得员工的配合,共同把测时工作做好。
②了解被测对象和加工作业方面的情况,如工种、技术等级、工龄、设备、工具、工作地布置、环境条件等。如果测时是为制定时间标准提供资料,则还需要在作业现场建立良好的生产秩序,如工作地服务、技术服务、合理布置工作地等。
③根据实际情况,将工序划分为操作或操作组。划分的原则是:基本时间和辅助时间要分开;机动时间、手动时间和手工操作时间要分开。在划分操作的基础上,确定定时点,作为区分上下操作的界限,以保证每次观察记录的一致性和正确性。
④测时最好在上班1—2小时后,待生产稳定后进行。测时观察的次数要根据生产类型、作业性质(机动、手动、机手并动)和工序延续时间的长短来确定。
(2)实地测时观察
测时观察通常采取连续测时法,就是按操作顺序,连续记录每个操作的起止时间。也可以采取整体法,即反复记录全部操作的延续时间。如果工序中的延续时间较短,不容易连续记录,也可以采用反复测时法。在测时过程中,调查人员应严格按照确定的“定时点”进行记录,如果出现中断或不正常的情况,应在测时表中注明。
(3)测时资料的整理、分析
①根据测时记录,删去不正常的数值,以便求出在正常条件下操作的延续时间。
②计算有效的观察次数,求出每一操作的平均延续时间。
③计算稳定系数,检验每一项操作的平均延续时间的准确和可靠程度。
④由每个操作平均延续时间计算出工序的作业时间,再经过工时评定,得到符合定额水平的时间值并作为制定时间定额的依据。

第9题:

简述档案鉴定的工作的方法和步骤。
方法:
A.审阅卷末的备考表
B.审阅案卷目录
C.直接鉴定法
D.间接鉴定法
步骤:
第一阶段,在文件归档时,确定归档范围,同时剔除一部分没有保存价值的文件,由文书处理部门或业务部门保存一二年扣销毁;
第二阶段,对于归档的文件确定保管期限。这一阶段的工作主要由文书立卷人员来完成。
第三阶段,到一定年限时进行价值复审。复审主要采取两种方式:即移交复审和到期复审。

第10题:

论述美术教学研究的目的和选题。


正确答案:美术教学研究的主要目的是探讨美术教学规律,解决教学实践中遇到的实际问题以及提高教师自身的理论水平和教学能力。而要达到这一目的,首先当前有个转变研究观念的问题。
以往美术教学研究的弊端是:注意课堂教学研究,忽视课外活动研究;忽视理论指导与发展的研究,等等。这些都是美术教学研究的旧观念所带来的不可避免的产物。新的美术教学研究观念不仅要对旧观念进行扬弃,而且要使研究活动的空间范围得以拓展,使教学研究的成果应用推广于教学实践中。
当前,转变研究观念即确定教学研究的新观念很重要,它能极大地丰富与深化美术教学研究的理论与方法内容。如果广大美术教师的认识能统一于这一研究新观念上来,则他们的研究工作就会是:既研究美术教育教学,又研究美育、智育、德育;既研究教师,也研究学生;既研究课堂教学,也研究课外活动;既研究教改发展,也研究教学规律;等等。这种美术教学研究新观念的树立,将对我国美术教育事业的发展起到极大的促进作用。
美术教学研究的选题常来自美术教学中遇到的种种实际问题。它一般是在发现和提出教学问题的基础上,通过一定的分析与评价来确定的。其目的是把潜在的教学效率或理论价值发掘出来,使之成为教学研究的成果。正确的选题往往是教学研究成功的第一步。因此,作为教学研究活动起点的选题,首先一定要有深远的价值意义,而且符合教师的工作、科研、能力、条件等实际。应选择有实质性、定向性及学术性或实用性强的课题。
其次,选题不仅决定了教学研究的方向与目标,也决定了成果的大小,还影响着这一教研领域的发展。选题时只有把主观与客观、理论与现实、需要与可能统一起来,才能使教学研究活动顺利进行并取得较大的研究成果。如果选题不当,又缺乏适用性、先进性、可行性,则只会使教研活动无法顺利进行,徒耗人财物力,或者使取得的成果无多大价值与收益。
再次,选题要注意“旧因素”在新条件下的“复活”。这里的“旧因素”,是指以往的美术教学实践与理论的各个方面的要素,它或是某个教学内容、方法,或是某种教学观点等。因为美术教学实践与理论的先进性与适应性,都是以一定的社会环境、教学条件(包括教学设施、师生情况等)为转移的,所以,在一定的环境、条件下被“淘汰”的教学因素,在新的环境与条件下又有可能会崛起(如乡土美术教学内容、民间美术制作手段等),甚至还会成为教学的某一方面的先进性与适用性的新要素。这是我们在教学研究选题时需注意并留心的。
最后,选题还可以成为衡量研究者教学研究水平、创造能力与判断能力的客观尺度。事实证明,一些卓有贡献的美术教育家都是善于察觉有发展前途的美术教研方向的人。