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韦纳于提出了归因的第三个维度（），即失败的原因是个人能力控制之内还是之外。

题目

韦纳于提出了归因的第三个维度（），即失败的原因是个人能力控制之内还是之外。

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第1题：

韦纳模式通常将人的成功和失败归因于()

A难度

B性格

C机遇

D努力

E能力


参考答案：ACDE

第2题：

韦纳把归因维度归纳成哪几个方面（ ）

A.内在控制-外在控制维度
B.稳定-可变维度
C.长期-短期维度
D.可控-不可控维度

答案：A,B,D
解析：

第3题：

在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于外部的、稳定的、不可控制的。


正确答案：√

第4题：

韦纳的成功和失败归因理论有二个重要的维度：（）和（）。
内外原因维度；稳定性维度
略

第5题：

韦纳将归因分为三个维度：因素来源、（ ）和（ ）。


答案：稳定性,可控性,
解析：

第6题：

阅读材料，并按要求回答问题。 即便在当下有关动机引发的更为整合的“预期--价值论"中，韦纳的归因理论也占据着重要的地位。所谓归因是指个体对自己学业成败的原因做出解释。在韦纳看来，个体一般会将自己的学业行为结果解释为由能力、努力、任务难度及运气四类原因所致.在对这四类原因作进一步分析时，他发现，对每一类原因均可按三种特征来理解，第一这种原因是源于自身内部还是外部环境(即归因控制点)，第二，这种原因是稳定的还是不稳定的(即归因稳定性)第三，这种原因是可控制的还是不可控制的(即归因可控性)。韦纳归因理论的贡献在于他指出，归因一旦形成，不仅影响到学生当下的情绪，更重要的是还会影响他对自身以后学习的期待和学习行为，乃至今后的学习成就。 请回答: (1)指出上述四类归因所具有的特征。 (2)指出当学生的学习出现失败后，若他做出上述述四种不同的归因,那么在情绪反应，对未来的期待、对行为的影响上可能会产生的各种效果。 (3)根据(2)的分析结果，在韦纳的归因理论框架内对教师如何塑造学生理想的归因做出推论，并就实现这一推论提出合理建议。


答案：
解析：
(1)能力是属于内部的、稳定的、不可控的:努力是内部的、不稳定的、可控的。任务难度是外部的、稳定的、不可控的:运气是外部的、不稳定的、不可控的。 (2)人将成功归因于能力和努力等内部因素时，他会感到骄做、满意、信心十足，而将成功归因于任务容易和运气好等外部原因时，产生的满意感则较少。相反，如果一个人将失败归因于缺少能力或努力，则会产生羞愧和内疚，而将失败归因于任务太难或运气不好时，产生的羞愧感则较少。而归因于努力相对归因于能力，无论成功或失败都会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快:不努力而失败，体验到羞愧:努力而失败，也应受到鼓励。 (3)正确的归因应该是归因于内部的、不稳定的、可控的因素，例如努力等。教师要引导学生正确归因，需要进行归因训练。 ①了解学生的归因倾向； ②创设情境，让学生在活动中取得成败体验，特别是要让学生体验到努力就能取得成功: ③让学生对自己的成败进行归因； ④引导学生进行积极归因，即增强学生对下一次活动成败的期待，引起良性的情绪体验。

第7题：

对于归因维度，韦纳归纳成哪几个方面？（ ）

A. 内在控制-外在控制维度
B. 稳定-可变维度
C. 长期-短期维度
D. 可控-不可控维度

答案：A,B,D
解析：

第8题：

韦纳的归因理论的三个维度是()。

A、控制源

B、稳定性

C、可控性


参考答案：ABC

第9题：

根据韦纳的归因理论，将学习的失败归因于( )，对学生的激励作用最积极。

A.个人能力不够
B.个人努力不够
C.任务太难
D.运气不好

答案：B
解析：
根据韦纳的归因理论，将学习的成功归于运气，将失败归于能力的缺乏，会导致学生羞愧、沮丧，缺乏追求成功的倾向，降低学生对成功的期望，最终回避成就任务。将学习的失败归于努力的缺乏，能够增强学生的成功期望，提高学生的自尊心，增加行为的坚持性，对学生的激励作用最积极。

第10题：

韦纳等人在同意把原因划分为内在的和外在的这一维度的同时，还提出了另一个重要维度，即（）和（）维度。
有关稳定；不稳定的稳定性
略

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