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对体验性学习目标的描述中，属于同一水平层次的是（）。

题目

对体验性学习目标的描述中，属于同一水平层次的是（）。

  • A、经历、参于、认识
  • B、感受、认同、保持
  • C、认同、体会、认识
  • D、经历、关注、增强
参考答案和解析
正确答案:C
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相似问题和答案

第1题：

结合自身学习经历与体验,谈谈范文阅读对提高实用型文章写作水平的重要性。


标准答案： 熟读唐堃三百首，不会作诗也会吟，是前人的写作经验之谈。这里说的是写诗，却道出了写作的普遍规律，各类写作 莫不如此。观千剑而成器，通过范文的阅读，可以潜移默化地把他人的经验变成自己的体会，使之在自己的写作活动 中产生作用，学习写作，却不读文章，不熟悉文章实际，就无法形成对一种文体的最基本、最全面的认识，这样即便 学了写作知识，也难以在写作中加以灵活运用，难以使之成为活的知识。阅读是写作的先导和基础，多读范文，多接 触文章实际，是获得对文章的感性认识并有所借鉴、有所提高的重要途径。

第2题：

下列高中化学体验性学习目标的学习行为所对应的学习水平最高的是( )。

A.经历
B.讨论
C.认同
D.形成

答案：D
解析：
学生在经历、讨论、认同的基础上，形成一定的学习观点或态度，“形成”在其他选项的水平之上。

第3题：

水平渠道冲突是指同一渠道中不同层次企业之间的冲突。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：错

第4题：

《普通高中化学课程标准(实验)》提供了不同的行为动词来描述学习目标，下列属于描述体验性学习目标行为动词的是（　　）。.

A、检验
B、模仿
C、养成
D、迁移

答案：C
解析：
描述体验性学习目标的行为动词有体验、感受、意识、体会、认同、养成等。故本题选C。.

第5题：

下列属于认识性学习目标的水平，其中最高的水平的是（ ）

A.知道
B.认识
C.了解
D.理解

答案：A
解析：
本标准对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标，并且按照学习目标的要求分为不同的水平。认知性学习目标的水平

从低到高：知道、记住、说出、列举、找到

　　　　　认识、了解、看懂、识别、能表示

　　　　　理解、解释、说明、区分、判断

第6题：

下列描述教学目标的行为动词中，属于描述结果目标的动词是( )。

A.经历
B.探索
C.体验
D.理解

答案：D
解析：
课程标准中有两类行为动词：一类是描述结果目标的行为动词，包括“了解、理解、掌握、运用”等；另一类是描述过程目标的行为动词，包括“经历、体验、探索”等。

第7题：

下列各选项中，属于体验性学习目标中最高水平的行为动词是（ ）。

A.感受
B.关注
C.珍惜
D.树立

答案：D
解析：
本题考查化学教学设计的基本层次。

树立属于体验性学习目标中最高水平的行为动词。

故正确答案为D项。

第8题：

同一层次的的企业为了争夺同一目标的销售而进行的竞争称为( )

A、水平渠道冲突

B、水平渠道竞争

C、垂直渠道冲突

D、渠道系统竞争


参考答案：B

第9题：

常见的学习目标可分为认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。下列表述中，属于“体验性学习目标”的是()。


A.初步学会溶液配制实验技能

B.能利用物质的量进行简单化学计算

C.知道元素、核素的含义

D.赞赏化学对社会发展的重要作用

答案：D
解析：
A、B两项描述的是技能性学习目标；C项描述的是认知性学习目标。

第10题：

下列属于描述体验性学习目标的行为动词是（　　）。

A.知道
B.认同
C.测量
D.理解

答案：B
解析：
根据教学目标描述的行为动词分类知，“知道”“理解”属于认知性学习目标，“测量”属于技能性学习目标，“认同”属于体验性学习目标。

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