一名行为分析师在学校为发展障碍儿童提供教学支持,在看课的过程中,行为分析师发现学生经常离坐,于是在课后建议教师同时使用反应代价和差别强化策略。这么做()
第1题:
A、反应代价是否能够接受、切实可行
B、要拿走哪个强化物
C、强化物是立刻失去还是延搁一段时间
D、问题行为的功能是什么
第2题:
第3题:
在坚持和确立健康行为时相应的干预策略是
A.传播、教育
B.咨询、鼓励
C.指导、支持
D.强化、巩固
E.批评、指正
第4题:
为了减低不良行为的发生,各种行为矫正方法的优选顺序是()
第5题:
为了消除儿童的打架、盗窃等不良行为,最适合的行为矫正方法是()
第6题:
A.对其他行为的差别强化
B. 前提控制
C. 对低反应率的差别强化
D. 对替代行为的差别强化
第7题:
下面有关消退法论述错误的是()
A在消退过程期间,行为在开始变好以前可能表现得更坏
B确定要消退行为的强化物,最好是能人为控制的
C通过消退程序即连续强化可以使某种反应的频率降低,消除幼儿已建立的不良行为
D消退法要与强化法结合使用,消退效果会更快更好
第8题:
在尝试健康行为、初步改变不健康行为时相应的干预策略是
A.传播、教育
B.咨询、鼓励
C.指导、支持
D.强化、巩固
E.批评、指正
第9题:
下列说法不正确的是()
第10题:
当儿童随便打断父母的谈话后,父母不允许他看他喜欢的电视节目。父母使用的行为矫正方法是()