问答题简述包豪斯教育与设计思想体系？

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简述包豪斯教育与设计思想体系？

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第1题：

简述包豪斯设计学院的设计理念、成果以及影响。

正确答案:1）包豪斯设计理论中一个最有价值的部分是：设计教学思想。他们扬弃了让学生模仿某一大师具体的技巧这一传统艺术教学模式，创造了以对视觉艺术基本现象和规律的认识、体验为基础，逐步发展学生个人创造力和专业技能的教学方法。学校以这种方法培养了一代又一代的设计师；同时这种方法自身经过几十年的发展、完善，已为今天国际上许多设计学校所采用。
2）成果：建筑设计方面，格罗皮乌斯设计的德绍包豪斯校舍成为20世纪20年代现代主义的最佳杰作，对20世纪的现代建筑设计产生了深远影响，是现代建筑史上的一个重要里程碑。工业设计方面，马塞尔.布鲁耶的“钢管椅”开创了现代家具的新纪元，米斯凡德罗的“巴塞罗那椅”成为家具设计典范。平面设计方面，贝耶是现代字体设计的重要奠基人，保罗.雷纳尔字体系列“未来体”沿用至今。
3）影响：奠定了现代设计教育的机构体系和模式；影响了德国工业设计的全貌和特征；形成各种设计风格和思潮，丰富了现代设计语汇，造成了设计多元化格局；所倡导的探索精神和设计思想影响至今。

第2题：

简述包豪斯设计学院的主要内容及意义。

正确答案:1）包豪斯产生的背景有几个方面因素：一是钢铁和玻璃的使用造就了新的建筑样式，二是在德国进行的各种教育改革，三是格罗皮乌斯的身体力行，四是设计理论观念的发展。
2）1919年，包豪斯设计学院在德国魏玛正式成立，格罗皮乌斯发表了《包豪斯宣言》。宣言表示，首先要确立建筑在设计论坛中的主导地位；其次要把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，从而削弱传统的等级划分；再次是通过艺术家、工业家和手工业者的合作改进工业制品。
3）包豪斯的原则：主张艺术与设计的新统一，强调设计的目的是人而不是产品，认为设计必须遵循自然与客观的法则来进行。这些原则体现了现代主义的理性精神、为人设计的本质和科学的表达方式，与艺术上的自我表现和浪漫主义有着本质的区别。它成了包豪斯现代设计教育体系的指导思想。
4）包豪斯的三个阶段：第一阶段（1919—1925）魏玛时期，举办第一次公开展览，格罗皮乌斯作了《艺术与技术：一种新的统一》的讲演，标志着包豪斯扫清了中世纪化的工艺浪漫主义的影响及乌托邦情结，转向培养能设计出适合于机器生产的产品的新型的设计师。第二阶段（1925—1932）迁往德绍，成熟发展时期，1931年迁往柏林。第三阶段（1932—1933）1933年由于纳粹镇压，被迫关闭包豪斯。

第3题：

简述包豪斯的设计思想。

参考答案：

1.讲究材料，形式的美感。
2.材料，质地，形式的搭配。
3.产品的结构，功能与装饰的关系。
4.追求经济效益（成本）。
5.艺术家转向应用美术，重视设计的民主化。
6.将建筑，雕塑，绘画形成三维一体的未来殿堂。

第4题：

包豪斯的设计教育特点以及对现代设计的影响。

正确答案: 包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，由德语的“建造”和“房屋”两个词的词根构成。包豪斯学校由魏玛艺术学校和工艺学校合并而成，其目的是培养新型设计人才。
在格罗披乌斯的指导下，这个学校在设计教学中贯彻一套新的方针、方法，逐渐形成了以下特点：
⑴在设计中提倡自由创造，反对模仿因袭、墨守成规；
⑵将手工艺与机器生产结合起来，提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点，用手工艺的技巧创作高质量的产品，并能供给工厂大批量生产；
⑶强调基础训练，从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成、立体构成和色彩构成等基础课程成了包豪斯对现代工业设计做出的最大贡献之一；
⑷实际动手能力和理论素养并重；
⑸把学校教育与社会生产实践结合起来。这些做法使包豪斯的设计教育卓见成效。
格罗披乌斯提出了学校的两个目标：一是打破艺术界限；二是提高手工艺人的地位，使其与艺术家平起坐。包豪斯教学时间为三年半，学生进校后要进行半年基础课训练，然后进入车间学习各种实际技能。
包豪斯对设计教育最大的贡献是基础课，它最先是由伊顿创立的，是所有学生的必修课。伊顿提倡“从干中学”，即在理论研究的基础上，通过实际工作探讨形式、色彩、材料和质感，并把上述要素结合起来。1923年伊顿辞职，由匈牙利出生的艺术家纳吉（LaszloMoholy-Nagy，1895—1946）接替他负责基础课程。纳吉是构成派的追随者，他将构成主义的要素带进了基础训练，强调形式和色彩的客观分析，注重点、线、面的关系。通过实践，使学生了解如何客观地分析两度空间的构成，并进而推广到三度空间的构成上。这些就为工业设计教育奠定了三大构成的基础，同时也意味着包豪斯开始由表现主义转向理性主义。另一方面，构成主义所倡导的抽象几何形式，又使包豪斯在设计上走上了另一种形式主义的道路。这种变化也反映了格罗披乌斯思想的新发展。
包豪斯对于现代工业设计的贡献是巨大的，特别是它的设计教育有着深远的影响，其教学方式成了世界许多学校艺术教育的基础，它培养出的杰出建筑师与设计师把现代建筑与设计推向了新的高度。

第5题：

简述包豪斯学校产生的历史背景和在设计史上的地位。

正确答案: ①1914年，第一次世界大战爆发，德国工业联盟的活动也因此中断。
②1918年战争结束后，退伍回来的格罗皮乌斯希望创办一所学校来继续德国工业联盟未竞的事业。
③格罗皮乌斯把自己看作是罗斯金、莫里斯和德国工业联盟的追随者，他办学的目的是想继承和发扬他们的思想，把建筑师、艺术家和手工艺人聚集起来，为建筑事业的新精神共同努力。
设计史上的地位：
①包豪斯是现代设计教育的开创者，它尝试的基础课和车间制的设计师培养方式仍然是今天设计教育的基本模式；
②它开设的基础课程如平面构成、色彩构成和立体构成，以及有关材料的课程仍然是设计教育的基础课程。
③作为现代设计史上的包豪斯设计学校，他们所作出的开创性工作和对机械化生产方式的接受，以及针对机器生产所开展的现代设计实践和对现代设计教育方式的积极探索都是具有历史意义的。
④从历史的角度分析，包豪斯的贡献和地位都是不可动摇的。

第6题：

建立了与工业设计相适应的一套完整的教育体系，这是（）理念。

A、教育创新理念
B、包豪斯
C、工业设计
D、现代派

正确答案:B

第7题：

简述包豪斯对现代设计教育所做的重要贡献。

正确答案:包豪斯学校通过10多年的发展，把20世纪初欧洲各国对现代设计的探索与实践成果，特别是荷兰风格派、俄国构成主义和德国现代设计的成果进行了综合发展和逐步完善，使设计和设计教育实现了从手工艺向现代设计教育体系的形成做出了巨大贡献。包豪斯把现代设计教育建立在科学的基础上、建立了比较完善的现代教育体系。学校教育方式分为基础课和车间制。

第8题：

包豪斯学院对现代设计教育的贡献有哪些？

参考答案：

1）.确立了现代设计教育的基本模式2）.确立了基础课和工作室的教学方式3）.把设计教育和设计实践结合起来4）.探讨现代设计的新形式。

第9题：

包豪斯的设计教育特点是什么？

正确答案: 要点：继承了德意志工业联盟的精神，强调手工艺与现代机器相结合，了解现代化大生产的特点，设计应该为工艺服务；注重基础训练，把现代抽象艺术的探索结果发展为平面构成，色彩构成和立体构成的基础课程，奠定了设计教育的基础；强调对学生动手能力的培养，学生要进入工作室进行工艺和技术训练；强调设计是一个集体的.客观的过程，鼓励学生参与社会生产实践。

第10题：

简述黄炎培职业教育思想体系。

正确答案: 职业教育思想的理论基础：从延续和促进社会生产和生活、保持和发展各行各业、增进工作效能与激发工作者智能的需要出发，必须沟通职业和教育。
职业教育的作用和地位：作用：第一，从理论价值上，“谋个性之发展；为个人谋生之准备；为个人服务社会之准备；为国家及世界增进生产力之准备”；第二，从教育和社会影响上，职业教育能够提高国民的职业素养，使学校培养的人才适应社会的职业，以此确立国家的基础；第三，对当时中国社会的作用：有助于解决中国最大最重要最急需解决的生计问题，消除贫困，从而使国家每个公民享受到基本的自由权利。地位：职业教育在学校教育制度上的地位应是一贯的、整个的和正统的。
职业教育的目的：早期，谋个性之发展；为个人谋生之准备；为个人服务社会之准备；为世界增进生产力之准备。后期，使无业者有业，使有业者乐业。
职业教育的方针：社会化和科学化。“社会化”指职业教育适应社会需要，从办学宗旨的社会化、培养目标的社会化、办学组织和方式等方面全面的社会化。“科学化”指用科学来解决职业教育问题，包括物质的和人事的工作都需要遵循科学原则。
职业教育的教学原则：手脑并用、做学合一、理论与实际并行、知识与技能并重。
职业道德教育：敬业乐群。“敬业”指对所从事的职业有强烈的责任心和爱好，尽职尽责，有为从事职业和全社会作出贡献的追求。“乐群”指有与人共同协作的精神，有高尚的情操、群体合作精神和服务精神。
职业教育的内容：
①提倡职业教育，同时主张积极参加社会运动；
②主张教育与职业相沟通，学校与社会相沟通；
③职业教育的原则是适应社会的需要；
④职业教育应能包容一切，贯穿于各级各类教育之中，贯穿教育全过程与全部的职业生涯；
⑤实施职业教育不仅要培养职业智能还要培养职业道德和服务精神，不仅要重视科学文化知识的学习又要重视实际能力的培养，更要重视培养谋职能力和创业精神。

简述包豪斯教育与设计思想体系？

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