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教育万能论的代表人物有（）

题目
多选题
教育万能论的代表人物有（）
A

洛克

B

华生

C

格塞尔

D

康德

E

高尔登

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第1题：

代表人物为英国的高尔顿的理论是

A、环境决定论

B、遗传决定论

C、相互作用论

D、教育万能论

E、认知发展论


参考答案：B

第2题：

环境决定论在西方的代表人物是洛克的“白板说”与华生的“教育万能论”。()


正确答案：对

第3题：

简要评价“教育万能论”。


正确答案：
【答案要点】
(1)“教育万能论”认为，教育在任何情况下都能对人的发展起主导作用，人的发展完全是由教育决定的。“教育万能论”对教育作用的高度评价、对认识教育在人发展中的作用具有一定的意义。但它把教育视为人发展的决定因素，夸大了教育的作用。
(2)教育对人的主导作用并不是无条件的。首先，教育的主导作用有一个范围限制，它是指在影响人的身心发展的几个主要因素—遗传、环境和教育中，教育相对于其他因素而言起主导作用。没有其他几个因素综合作用，教育是不可能发挥出主导作用的；其次，教育作为一处有目的、有计划、有组织的社会活动，在一般情况下，是由经过专业训练的、具有较高素质的人员担任教育者，他们能够反映社会发展的要求，遵循人的身心发展规律和教育自身的规律，因而能起主导作用。如果这些条件不具备，教育就不可能发挥主导作用。
(3)教育不是万能的，人的发展还受其他因素的影响。教育万能论夸大了教育的作用，因此，它是不科学的。

第4题：

爱尔维修的教育万能论是正确的。


答案：
解析：
【答案要点】这种说法是错误的。
作为法国启蒙运动中的唯物主义者，爱尔维修从唯物主义认识论出发，认为人人都是通过感官获得知识，人人都有享受中高等教育的权利，实际上表达了人人智力天生平等和教育的民主化主张，直接抨击了以人的天赋不平等论证社会及教育等级制度合理性的贵族理论。由此，他把人的成长归因于教育与环境，提出“教育万能”的口号，否定遗传因素的影响，并把改变旧社会环境的希望寄托于教育，寄托于少数天才人物，从而在社会历史观上陷入唯心主义。
他对教育的看法是错误的，尽管十分强调环境的作用，对当时来说有一定的进步作用。教育不可能万能，马克思批判了他的这一看法，提出了教育受到遗传、环境等因素的影响，最终起决定作用的是个人的主观实践活动。

第5题：

英国的高尔顿是什么理论的代表人物A.环境决定论B.遗传决定论C.相互作用论S

英国的高尔顿是什么理论的代表人物

A.环境决定论

B.遗传决定论

C.相互作用论

D.教育万能论

E.认知发展论


正确答案：B

第6题：

“教育万能论”的代表人物是（ ）。A．柏拉图 B．孟子 C．荀子 D．洛克


正确答案：D
英国思想家、教育家洛克提出了白板说，认为儿童是一张可以任意刻写的白板，教育是万能的。 

第7题：

（）是教育万能论的代表人物。


参考答案：

爱尔维修


第8题：

请教教师资格考试中:主张教育万能论的是()

4．主张教育万能论的是()

A．康德

B．华生

C．高尔顿

D．格塞尔


A康德主张的是教育万能论。

第9题：

“教育万能论”的代表人物有（ ）


A.洛克 B.康德 C.华生 D.爱尔维修
E.高尔顿


答案：A,B,C,D
解析：
教育万能论者往往普遍忽视或否定了遗传素质及人的主观能动性在人的发展中 的作用，把社会环境和教育看作是影响人的发展的决定性因素。高尔顿是遗传决定论的代表人物。

第10题：

下列选项中，不属于“教育万能论”的代表人物的是（　）

A.洛克
B.爱尔维修
C.康德
D.高尔顿

答案：D
解析：
“教育万能论”是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。其代表人物有英国的洛克、德国的康德、美国的华生、法国的爱尔维修等：

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