职业倦怠形成过程中,个体的需求大于本身资源的阶段。疲乏性为此阶段的典型特征表现生理枯竭和才智枯竭。

题目
判断题
职业倦怠形成过程中,个体的需求大于本身资源的阶段。疲乏性为此阶段的典型特征表现生理枯竭和才智枯竭。
A

B

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第1题:

按照是否会枯竭可将资源分为可枯竭资源和不可枯竭资源两类。下列表述正确的是( )。

A.可枯竭资源不包括可再生资源 B.可枯竭资源包括部分不可再生资源

C.可枯竭资源包括全部不可再生资源

D.可枯竭资源包括全部可再生资源


正确答案:C
点评:可枯竭资源包括全部不可再生资源。详见教材P25.

  考试要点:可枯竭资源的内容。

第2题:

枯竭症状发生的几个阶段是()

A热情

B停滞

C失望

D淡漠


A,B,C,D

第3题:

职业倦怠又叫心理枯竭,而教师是这种心理疾病的高危人群之一。()


参考答案:正确

第4题:

职业倦怠症()

  • A、又称“职业枯竭症”
  • B、由工作引发的心理枯竭现象
  • C、源自身体的疲乏
  • D、源自心理的疲乏

正确答案:A,B,D

第5题:

压力的“一般适应症候群”是指,处于压力下的个体反应有警戒阶段、抗争阶段和()

  • A、警戒阶段
  • B、抗争阶段
  • C、应对阶段
  • D、枯竭阶段

正确答案:D

第6题:

孟老师近期工作比较消极,漠视学生的存在,对学生态度麻木,缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征,孟老师的这些表现属于( )。

A.情感枯竭

B.去个性化

C.成就感低

D.知识枯竭

答案:B
解析:
职业倦怠是指个体在长期的职业压力下缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在三个方面: 一是情绪耗竭,主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面。如极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情、情绪波动大等。 二是去个性化,即刻意在自身和工作对象间保持距离,对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生。三是个人成就感低,表现为消极地评价自己,贬低自己工作的意义和价值。孟老师的表现体现为去个性化。

第7题:

职业倦怠症又称职业枯竭症,它表现出来的特点有()

  • A、非人格化
  • B、情感衰竭
  • C、低个人成就感
  • D、身体疲倦而非心理疲乏
  • E、社交恐惧

正确答案:A,B,C

第8题:

教师职业倦怠的表现体现在:()

A、生理衰竭

B、才智衰竭

C、情绪枯竭

D、以上皆是


参考答案:D

第9题:

职业倦怠又称职业枯竭症,它是一种由工作引发的()枯竭现象,是上班族在工作的压力之下所体验到的身心俱疲,能量被耗尽的感觉。


正确答案:心理

第10题:

哪项不是描述“职业倦怠症”的()

  • A、又称“职业枯竭症”
  • B、由工作引发的心理枯竭现象
  • C、源自身体的疲乏
  • D、源自心理的疲乏

正确答案:C

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