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新教师听课时，应将自己的角色定位为（）。

题目
单选题
新教师听课时，应将自己的角色定位为（）。
A

审美者和参与者

B

旁观者

C

研究者和评析者

D

审查者和指导者

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第1题：

对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更简洁、灵活，具有预见性，并以___________中心


正确答案：
学生

第2题：

对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活，以________为中心，并具有________性。


正确答案：
学生
预见

第3题：

教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，而新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上。


正确答案：
专家

第4题：

对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以_____________为中心。


正确答案：
学生

第5题：

对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有__________。


正确答案：
预见性

第6题：

简述专家型教师与新教师在课时计划中的差异。


正确答案：

第7题：

简述专家型教师与新教师课时计划差异的表现。


正确答案：
对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。专家教师的课时计划只突出课的主要步骤和数学内容，相反，新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上；专家教师的课时计划修改与演练所需的大部分时间都在正式计划之外，而新教师要在临上课之前针对课时计划做演练。在两个平行班教同样的课时，新教师往往利用课间来修改课时计划。一般来说，专家教师认为，教学的细节方面是由课堂教学活动中学生的行为所决定的，而新教师的课时计划往往依赖于课程的目标，不能够把课堂教学计划与课堂情境中的学生行为联系起来。另外，专家教师在制定课时计划时，能根据学生的先前知识来安排教学进度，课时计划具有灵活性；而新教师仅仅按照课时计划去做，不会随着课堂情境的变化来修正他们的计划。同时，在备课时，专家教师表现出一定的预见性，而新教师则认为自己不能预测计划执行时的情况。

第8题：

专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（ ）

A．专家教师课时计划更简洁

B．专家教师课时计划更灵活

C．专家教师注重以学生为中心来制订课时计划

D．专家教师的课时计划具有预见性

E．专家教师注重细节


正确答案：ABCD

第9题：

对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活，以为中心，并具有_____性。


正确答案：
学生 预见

第10题：

与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有______。



答案：
解析：
预见性

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