结构主义心理学的课程设计
认知主义心理学的课程设计
人本主义心理学的课程设计
行为主义心理学的课程设计
第1题：
布鲁纳认知结构理论的基本观点是：()
A、学习的实质在于主动形成认知结构
B、强调学习各门学科的基本结构
C、提倡发现学习
D、强调基础学科的早期学习
第2题：
指用某一学科知识结构的“概念结构”配合学生的“认知结构”，以促进学生认知能力发展的一种课程发展与设计的课程内容组织方式是()。
A、直线式组织方式
B、逻辑顺序组织方式
C、螺旋式组织方式
D、纵向组织方式
第3题：
布鲁纳强调学习的目的在于使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，主张进行（ ）
A．讲授学习
B．讨论学习
C．接受学习
D．发现学习
第4题：
A、 以学生原有认知结构作为基础，并与当前的新知识、新信息相匹配
B、不考虑学生的原有认知结构，难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上
C、以学生的原有认知结构为基础，反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能
第5题：
布鲁纳认知结构理论不强调基础学科的早期学习。()
第6题：
布鲁纳主张学习的目的在于以_________的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
第7题：
布鲁纳的认知结构理论强调学习各门学科的基本结构。()
第8题：
“先行组织者”教学策略是一种（ ）的教学技术。
A. 强调直观教学
B. 强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系
C. 激励学生的学习动机
D. 引导学生的发现行为
第9题：
苏贝尔认为课程设计要更多地考虑学生与已有知识之间的联系，强调新知与学生原有的知识结构建立联系。()
第10题：