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剪板机的作用及其基本机构是怎样的？

题目
问答题
剪板机的作用及其基本机构是怎样的？
参考答案和解析
正确答案： 1.作用有：
（1）可以保证钢板的原有状态，有利于进行高质量的加工；
（2）加工精度高，既提高了再加工效率，又有利于减少消耗；
（3）集中加工可以保证批量及生产的连续性，企业可以专门研究此项技术并采用先进设备，大幅度提高效率和减低成本；
（4）使用户简化生产环节，提高生产水平。
2.基本结构：普通的剪板机一般由机身、传动系统、刀架、压料器、前档料架、后档料架、托料装置、刀片间隙调整装置、灯光对线装置、润滑装置和电气控制装置等不见组成。
解析： 暂无解析
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相似问题和答案

第1题：

五行“相生”、“相克”的基本含义及其规律怎样？


正确答案:“相生”是指一事物对另一字物具有滋生、助长、促进的作用。其规律是：木生火，火生土，土生金，金生水，水生木„„循环不息。“相克”，是指一事物对另——事物的生长和功能具省抑制和制约作用，其规律是：水电土，上克水.水克火，火龙金，金克木„„循环不息。

第2题：

下列属于曲柄摇杆机构的是（）

  • A、剪板机
  • B、惯性筛
  • C、天平
  • D、起重机机构。

正确答案:A

第3题：

导水机构的操纵机构的作用是什么？其分类怎样？


正确答案: 导水机构的操纵机构作用是：在压力油的作用下，克服导叶的水力矩及传动机构的摩擦力矩，形成对导叶在各种开度下的操作力矩。导水机构的操纵机构，目前分为直缸式和环形接力器两大类。直缸接力器包括导管直缸式、双直缸式、小直缸式和摇摆式。导管直缸式又分为单导管直缸式和双导管直缸式两种。环形接力器有缸动和活塞动两种。

第4题：

学校及其他教育机构设立的程序是怎样的？


正确答案: 《教育法》第27条规定“学校及其他教育机构的设立、变更和终止，应当按照国家有关规定办理审核、批准、注册或者备案手续”。由此可见，我国现行对学校及其他教育机构设立、变更和终止的管理，根据机构性质的不同，分别实行审批制度和登记注册制度。审批制度一般适用于各级各类正规学校、独立设置的培训机构等。审批程序一般包括审核、批准和备案等环节。主管机关根据设置标准和审批办法，有权决定是否准予办学。只有经过审批，如发给批准书或办学许可证，拟办的学校或其他教育机构才能取得合法地位。同样，也只有经过批准，才一能变更或终止学校或其他教育机构。登记注册制度适用于幼儿园等教育机构。主管部门对申请者提出的申请审理教育机构的报告应予以审核，如果没有违背法律、法规规定的情形，只要申请办学的机构份额和设置程序标准，则必须予以登记注册。

第5题：

剪板机的作用及其基本机构是怎样的？


正确答案: 1.作用有：
（1）可以保证钢板的原有状态，有利于进行高质量的加工；
（2）加工精度高，既提高了再加工效率，又有利于减少消耗；
（3）集中加工可以保证批量及生产的连续性，企业可以专门研究此项技术并采用先进设备，大幅度提高效率和减低成本；
（4）使用户简化生产环节，提高生产水平。
2.基本结构：普通的剪板机一般由机身、传动系统、刀架、压料器、前档料架、后档料架、托料装置、刀片间隙调整装置、灯光对线装置、润滑装置和电气控制装置等不见组成。

第6题：

剪板机剪刃之间为什么要留有间隙？怎样确定合理的间隙？


正确答案: 上，下刀刃之间应避免碰撞和减少剪切力，要留有一定的间隙.但间隙必须合理，过大的间隙在剪切时，使板料易发生翻转，并使板料断面的粗糙，剪裂带扩大，以致断面弯曲和造成毛刺。所以间隙的合理与否直接影响切口的质量和工件尺寸精度。间隙的大小随板料的厚度和材料的性质而定，板料越厚，材料的抗剪强度越高，间隙应大些。剪切低碳钢板，间隙约为材料厚度的2%-7%。

第7题：

根据动力原理剪板机分为（）。

  • A、机械剪板机
  • B、普通剪板机
  • C、液力剪板机
  • D、闸式剪板机

正确答案:A,C

第8题：

在下列各种形式的剪板机中，（）剪下的工件变形最小。

  • A、斜刃剪板机
  • B、平刃剪板机
  • C、振动剪床

正确答案:B

第9题：

市场和发展的过程及其作用是怎样的？


正确答案: （1）市场是商品交换的场所，渠道和领域。
（2）市场的产生和发展，市场是商品交换发展的产物，只要存在商品生产和商品交换，就必然存在市场。随着商品经济的发展市场的范围和规模也相应扩大。在高度发达的商品经济中，整个社会经济过程都要依赖市场才能进行。
（3）市场的作用。市场对社会经济发展具有促进作用：
一是市场是商品生产者之间发生联系的纽带，推动着生产力的发展，
二是市场是联结生产和消费的环节，
三是社会资源的配置通过市场交换进行的。

第10题：

你怎样理解无条件的积极尊重的内涵及其基本要求？


正确答案: 无条件积极的尊重，就是指要把每个学生都看成是独特而有价值的人，既接纳他的长处，也容许他的短处，这样就创造出了一个安全、温暖的环境，让学生能够更大程度地表达自己。我认为，无条件的积极尊重具有以下基本要求：
1、绝对接纳来访学生。不论来访学生的种族、年龄、性别、人格特征，心理问题的性质和内容等，把每一个来访学生视作是平等的人，与咨询教师是平等的，来访学生之间是平等的，而且视作是有价值的、独特的人。
2、完整接纳来访学生。一是指把来访学生的几个方面作为一个独特整体的组成部分全面接纳，并不仅仅接受其光明面、长处而拒绝阴暗面、短处；二是指咨询教师不能依据自身的价值观和习惯爱好对来访学生的信息予以接纳或排斥。但这并不意味着要求咨询教师同意，迎合、赞成来访学生的一切方面，只是需要咨询教师承认存在的事实并如实地接受这些事实。
3、充分信任来访学生。咨询教师必须确立“来访学生是一个有价值的人”的信念。有价值的人和其个别行为的价值是两回事，即有价值的人完全可能发生愚蠢的行为。不因为其某个（些）行为价值而对作为人的价值发生怀疑，甚或否定；坚信来访学生具有自我发展和自我完善的潜力；在整个咨询过程中始终与来访学生平等相处，充分调动起来访学生自身的力量，让其自己去改变现状，获得发展等等。
4、无私关爱来访学生。就是要对来访学生拥有无私的爱心，热情、耐心、细心、礼貌相待，维护来访学生的权益，保护来访学生的自尊和隐私，为来访学生分忧解愁，出谋划策、尽心尽力，以来访学生为中心，提供审慎、积极有效的咨询服务。

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