目标的指向性
教学组织形式
儿童的发展
达到目标的时间
第1题：
A、总目标
B、年龄阶段目标
C、教育活动目标。
第2题：
学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、（）、单元目标和活动目标等四个层次。
第3题：
A、情感和态度
B、情感和情绪
C、知识
D、能力
第4题：
反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（）
第5题：
学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（）。
第6题：
在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为（）
A集体活动目标、特殊帮助小组目标和个别教学目标
B长期目标和短期目标
C总目标和分目标
D一般发展目标和个别发展目标
第7题：
学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括（）。
第8题：
A、学前儿童美术教育总目标体现了审美教育的性质
B、学前儿童美术教育总目标是注意培养儿童审美心理结构中审美感知、审美情感、审美创造等基本能力
C、学前儿童美术教育总目标指出了达到这一目标的途径
第9题：
在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）
第10题：
学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。