在西方传统的课程理论中，通常把课程目标分为：事实、技能和（）。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

“宽基础、活模块”的课程模式把课程开发分为三个过程：课程目标分析、（）、课程评价。

• A、编写计划
• B、编写大纲
• C、编写教材
• D、编写计划、大纲、教材

第5题：

新课程标准中的课程目标划分为哪几类？
教育部于2001年7月颁布了九年义务教育各门学科的新的课程标准（有些学科还包括高中的课程标准）的实验稿，以取代原先的教学大纲。
在多数学科的新的课程标准中，采取三类教学目标分类：知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。
略

第6题：

第7题：

第8题：

第9题：

关于职业培训课程的特征的表述，不正确的是（）。

• A、课程目标对社会劳动力需求的直接性
• B、课程设计中的技能训练有一定比例界定
• C、理论知识服从于技能要求，具有不系统性
• D、注意经济性和政治性

第10题：

新课程的“三维”课程目标是指：知识与技能、过程与方法、（）。